一级语文(长春版)上册备课思路

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1、2009一年级语文（长春版）上册备课思路重视习惯突出识字重点关注方法的落实习惯的培养：写字、认字、读书、爱书、坐姿、自己能做事自己做（整理学习用品）……不是从零胜似从零，对于可能是张白纸的孩子来说真的事事无小事啊！任务艰巨，长期和短期的打算，要有恒心、耐心、还有细心。一、教材分析第一册是起始册，板块式结构。有主题。教师要关注文与文、口语交际、综合性学习之间的联系。主要由“入学教育”“汉字家园”“汉语拼音”“课文”“情境识字”“幽默”几部分组成。全册共分11个板块（见目录）。其中“入学教育”占一个板块，“汉字家园”占两个板块，“汉语拼音”占一个板块，“课文”占六个板块，“幽默”占一个板块；每一课

2、后设置一个活动练习，不设基础训练；单独设立了5个表达训练，2个综合性学习活动。本册还安排了329个会认的字（见字表，人教版为400字）；154个会写的字（人教版为100字）；46个字理识字图；一个“火”的字理故事（第11页，参考书第14页）；4个拆字：工—项（第71页）、女—妈、父—爸、力—边（第93页）；21个偏旁部首；23个笔画。二、拼音教学汉语拼音的教学目标：17借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。【声母】读准声母，它的发音要轻短。掌握“j、q、x、y、w”和“ü”的拼写规则

3、。准确区分平舌音与翘舌音。【声调】阴平、上声调值要读够。要掌握标调规则。【音节】注意音节的两拼法和三拼法。整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读。（一）、教材编排体系和特点：特点：拼音、汉字结合学习。抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。注意培养观察力和想象力，加强语言训练；（用学会音节去说自己想说的话）注意处理好图、情境、儿歌、识字、表达之间的关系。汉语拼音教材中的图和儿歌即能提示和引导发音，又有复习巩固作用，还可以用积累和发展语言。但要切记，要以拼音为重点，这些内容首先是为学拼音的，要找到最佳结合点。（二）、汉语拼音教学

4、步骤：情境图→汉字词或韵文，→相关拼音→认识会认的字（三）、汉语拼音教学应注意的问题：1、关注学生已有基础，不是零起点。2、要求绝对不能过高。17⑴不直呼汉语拼音。⑵不默写汉语拼音。⑶不听写汉语拼音。⑷不注音。3、拼音教学的难点。*变序认读aoe四声。解决示范朗读；直观演示；游戏激趣；循序渐进；不断巩固。*声母与韵母的准确拼读。问题：漏声母，换声母，换韵母，三音节漏介母的。对症下药掌握方法反复训练。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。*区分声母b、d、p、q图示法，手势法，联想法。*jqx与ü拼写规则。讲故事，练做趣题，选择正确读音。4、汉语拼音能力的评价。能在四线格正确书字声母、韵母并抄写音节。

5、重在考察学生认读和拼读的能力，出示实物图连相对应的音节，或正确书写在四线格中，借助汉语拼音认读汉字，（拼音填汉字），连线。注意巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、认字和识字（低年级的重点）（一）一年上册识字写字目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、329个会认的字，154个会写的字3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。174、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。（二）识字写字教学的特点1、依据《课程标准》的精神，低年级识字与写字教学中要求认写

6、分开，多认少写，所谓认写分开，指会认的字和会写的字要求不同，要区别对待。“多识”，有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外的丰富的文本世界。需要指出的是，认写分开并不等于过去的一、二类字。“所谓‘认’”读准字音，指在本课会读，换个地方也会读，能初步结合词语理解字义。（如‘伞’读准字音‘san’，通过字理整体认清字形，了解‘伞’是雨伞的伞。）与要求写的字相比，只是不要求书写而已。”认清形指认识字的整体字形，不要求对字的结构进行过细分析，即一笔一画的分析，只要求能够把学过的汉字运用于阅读。教学时，不要进行繁琐的字形分析,不要对每个字进行字形分析

7、,特别是对汉字中不认识的部分、字形复杂的部分做无巨细的分析，主要通过各种形式，反复见面，让学生从整体上把握字形，有些字可以让学生运用熟字和偏旁，以“加一加、减一减、换一换”17等方式来识记。还应该通过多种语言环境，反复认读来熟识，而且关注生字在本课词中的字义，如认读字词中，适时地结合词句了解字义，那么会写的字，因为在会认的基础上只要注意字形即可，让学生理解运用在具体的语言环境中特别关注，选择学生口