一级传统文化备课

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1、1、《笠翁对韵》（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠

2、翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段，讲解第一段。重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余

3、时间熟读。课后反思：本课读起来朗朗上口，学生很快就背过了。“天对地，雨对风，夏对冬······”等，教师讲了几遍后，大部分学生理解的表较好，但对高舂、青春两个词理解的效果一般。苍穹、下饷两个词理解的比较好。教学效果较好。20/202、《笠翁对韵》（节选二）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”教学难点：理解诵读内容，

4、能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组

5、比赛）2、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：利用课余时间熟读。课后反思：本课读起来朗朗上口，学生读得比较熟，教师没有要求学生背过。奇与偶，教师联系数学讲了几遍后，大部分学生理解的表较好。但对河、汗两个词理解的效果一般。吹竹、弹丝两个词理解的比较好。20/203、小儿语（节选）教学目的：1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一切言动，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏

6、有韵味地朗读。教学过程：1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文，请学生认真听。3.领学生读词句。4.师生共同讨论词句意义。5.学生练习熟读背诵。分组读（分两组，每组读一段，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵。6.检查背诵。7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？课后反思：本课读起来比较上口，学生读得比较熟，教师没有要求学生背过。教师联系生活

7、实际讲了几遍后，大部分学生理解的表较好。教学效果较好。20/204《治家格言》（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点：教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户

8、晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生