《找规律》教案 (2)

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1、《找规律》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册P30~31页。教学目标1.知识技能。结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。2.数学思考与问题解决。能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单数学问题。3.情感态度。经历认真观察、独立思考的学习过程,提高归纳、概括的能力,学会交流,体验合作乐趣。重点难点重点:探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。难点:理解整十数乘法的算理。教具准备多媒体课件、数位表。教学过程―、创设情境,激发兴趣。1.讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只

2、青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗?生:三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿……2.如果我们继续说下去,数会越来越大,我们可以用一个字母“N”来表示数量,说成N只青蛙N张嘴,2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢?设计意图:给学生创设轻松愉快的学习环境,学生的兴趣高涨初步感受到规律的存在。二、自主探索,掌握规律。1.出示教材第30页的“算一算”并说说你是如何计算的。(1)学生口算结果,随机显示主题图片。(2)强调“50×10、30×20、12×40、120×40”的计算,学生先独立思考解答,然后在小组内交流算法。

3、教师:50×10表示50个10相加,看数位表是500。50×10=50×2×5=100×5=500。设计意图:教学时让每个学生都算一算,特别是两位数乘两位数的情况。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法的多样化。(3)小组讨论:你发现了什么?教师分组出示有规律的算式。第一组:5×1、3×2、12×4、5×10、3×20、12×40。设计意图:在理解了上述算理的基础上,再探索每组中两个乘数的变化引起积的变化的规律。鼓励学生用自己的语言表达发现的规律,与同伴交流。第二组:5×10、3×2

4、0、12×40、50×10、30×20、120×40。第三组:5×1、3×2、12×4、50×10、30×20、120×40。你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?现在让你来算“150×30”的话,你想怎样算?设计意图:“150×30”主要考查学生能否运用发现的规律进行计算。使学生明确:先计算15×3=45,再添上原来乘数中被省略的0,即150×30=4500。2.试一试。问题一:你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗?6×3=15×4=18×2=生:生汇报60×3=6×30=60×30=。师:通过写算式我们发现,可以在第一个因数后面添0,或在第二个

5、因数后面添0,也可以同时在两个因数的后面添0。问题二:根据16×3=48,你能直接写出下面算式的结果吗?16×30=160×3=160×30=16×300=。师:你能说一说你是怎么算的吗?生1:先算16乘以3等于48,再在48后面填一个0。生2:先算16乘以3等于48,再在48后面填一个0。生3:先算16乘以3等于48,再在48后面填两个0。生4:先算16乘以3等于48,再在48后面填两个0。三、初步应用,小结方法。1.算一算。(教材第31页“练一练”1题)学生独立完成计算,同桌交流算法,教师加强对学生的个别指导,及时校正错误。(1)这道题能看懂吗?请

6、独立计算后把得数填在表格内,有困难的同学请寻求老师和同学的帮助。(2)练习反馈。2.乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾0前面的数相乘,然后再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0。四、巩固练习,熟练提高。同学们刚才通过自己的观察、交流,归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现,去解决下面的数学问题。

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