珠心算结合课找规律2教案

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1、找规律指导思想与理论依据课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生口己去参与数学活动，在动态的过程屮体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先耍让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能

2、在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习休验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有

3、数学。教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第85页的例1及做一做。一、教学目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动让学生发现事物中简单的排列规律。2.在发现规律、描述和表示规律的过程中培养初步的观察能力、推理能力和分析能力。3.让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。二、教学重点难点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单找规律指导思想与理论依据课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从

4、而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生口己去参与数学活动，在动态的过程屮体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先耍让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环

5、”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习休验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第85页的例1及做

6、一做。一、教学目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动让学生发现事物中简单的排列规律。2.在发现规律、描述和表示规律的过程中培养初步的观察能力、推理能力和分析能力。3.让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。二、教学重点难点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。三、教具准备:教具：例1情境图的课件、彩旗、彩花、灯笼、小朋友学具：各种颜色的正方体、长方体和圆柱体，水彩笔。四、教学过程：（一

7、）珠心算教学常规训练（1）准备-握笔-取盘-清盘-拨入14-6+7-9+8+6停，报数，清盘（2）定数连加2开始，定数连减看能不能减回0（3）定数拨入92,定数连减6,报数（4）看书拨珠记数，听打练86+25+36-27-1991T7-25+62+5763-29+86+79-96报数（5）心算7-3+5-4+63+4-5+6-42+3+4-6+7（-）游戏引入感知规律教师：老师最喜欢和表现最棒的孩子交朋友。你们愿意和老师交朋友吗？让我看看谁最棒！恩！你们真可爱！孩子们，老师第一次给你们上数学课，

8、所以想先和人家一起玩一个小小的游戏，想玩吗？这个游戏叫做猜颜色。屏幕上会出现一个乂一个地的圆，这些圆都是带有颜色的，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，行不行？（出示有规律的圆）让学生猜下一个圆是什么颜色。教师：一（2）班的孩子真的很棒！很聪明！那我们再来一行，也带有颜色，猜一猜下一个会是什么颜色？行不行？（出示没有规律的圆）让学生猜猜下一个圆会是什么颜色呢？（同学们各有说法）教师：看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝，为什么第一次出现的时候我们一（2）班的同学猜得那