找规律设计晒课教案

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1、教学目标：1、以牛活中有关“规律”的真实情景，激发学牛的学习兴趣。2、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。3、能根据找出的规律往下摆，往下涂色，培养学生运用规律解决实际问题的能力。教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。创造出有规律的排列教、学具准备：1、多媒体课件。2、三角形、正方形、圆形各五个（两人一套）。3、一张16开纸教学过程一、情境导入。1、师：今天老师把你们最喜爱的喜洋洋与灰太狼请到我们的课堂上，想看吗?好，看，他是谁？（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（大屏幕出

2、示:灰太狼）2、第三个乂会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜…（大屏幕乂出示:喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。3、现在，谁能一口气猜岀第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。4、师：你说的真好，像这样…只羊、-只狼；又…只羊、又…只狼；再一只羊、再一只狼，一组一组的连续两次或两次以上重复出现时，它就有了规律，今天这节课咱们就一起来学习找规律，（板书：找规律）。二、发现规律。1、师：孩子们，再过些天就是你们的

3、节口“六…儿童节”高兴吗？哥哥姐姐们也非常高兴，早已计划好了，要把教室布置成这样的。请看大屏幕，（出示主题图），请你们认真观察这幅图，你能发现什么?把你的发现说给同桌听一听。好，开始吧。师：现在，谁愿意把你的发现说给大家听一听？（学生回答一种图案，教师课件显示一种）并让学生说出理由，同时追问每一个未涂色图形应是什么颜色。2、师：刚才，同学们观察得都非常认真，发现了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。想一想，为什么要这样排列呢？三、体验规律（1）摆一摆：师：说得真好，刚才我们认识了规律，下面就应该

4、运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？（课件显示）请看屏幕,请你按老师摆的顺序（三角形、圆形、正方形；三角形、圆形、正方形；）接着摆，后面一个该是什么图形呢？请小朋友们从学具袋中拿出三角形、圆形、正方形卡片，同桌互相轻声商量一下，然后再摆。要求：两个小朋友先小声的商量，然后再摆。动手吧！比一比，看哪两个小朋友合作得最好！师：我请一个小朋友上讲台来摆。师：摆完了吗？这里该是什么？（）拓展：你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗？试试吧！要求：两人一组，一边商量，一边摆。师：请看，老师

5、也把这些图形重新摆放了，（课件出示）（再点击拓展）它的规律是：（圆形、圆形、正方形；圆形、圆形、正方形；）（2）涂一涂师：现在就用你们的小手涂出漂亮的颜色吧！（3）找生活规律：师：今天，咱们一年六班的小朋友真是太棒了。下面老师就带领你们做一个游戏，好不好？先看老师怎样做，学会了吗？真聪明，谁来说一说你是怎样记住的？大家发现了吗？好、现在我们一起做。师：你能做出有规律的动作吗？师：除了动作有规律之外，在我们的学习和生活中还有很多的规律，你发现了吗？四、欣赏规律：老师也搜集到了一些有规律的图片，现在就让我们

6、一起欣赏规律的美吧（课件出示有规律的图片）五、创造规律：师:好了有了规律才有了这样美丽的世界。那么你们想不想当小小的设计师，拿出老师发给你们的白纸，运用手中的彩笔，同桌合作，设计一个美丽有规律的花边。注意，老实说清两点：1、先想一想你准备怎样设计2、要学会互相帮助。好，开始吧六、全课总结：师：通过这节课的学习，你想对大家说些什么吗？师：是呀，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要你们认真观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。“找规律”这一内容，虽然在全册

7、教材中第一次出现，但是学生在生活、学习中已接触过一些规律性的现象，对规律有一定的感知基础。就是缺乏有意的注意、学习和研究，认识比较模糊而又肤浅，同时一年级学生年龄小、活泼好动、注意力容易分散。但思维灵活、充满好奇心求知欲。对于有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。而在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。教学反思〃探索规律〃是数学课程标准中〃数与代数〃领域的一部分，要求学生能够〃发

8、现给定的事物中隐含的简单规律〃。〃找规律〃是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元〃找规律〃第一课时，这是找规律的起始课，主要让学牛自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过〃找规律〃这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习〃简单的图形排列规律〃这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言