《找规律》教案设计

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1、《找规律》教案设计[《找规律》教案设计]《找规律》教案设计阳泉矿区红岭湾小学李永美教学内容：人教版二年级数学下册第115页的例1及做一做，《找规律》教案设计。教学目标：知识与技能发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。过程与方法使学生通过观察、猜想、操作、推理等活动发现图形的循环排列规律。情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点：找图形的变化规律：重点讲解开头→末尾，末尾→开头的规律教学难点：运用规律去创造美教法与学法：谈话、指导法、小组合作交

2、流等教学准备：学生准备：长方形、正方形、三角形、圆形各4个，彩笔、一张正方形白纸教师准备：多媒体教学课件、长方形、正方形、三角形、圆形各4个教学过程：一、直接导课。这节课请平时表现优秀的4位同学来做“小兔蹦蹦跳”　　《找规律》教案设计[《找规律》教案设计]《找规律》教案设计阳泉矿区红岭湾小学李永美教学内容：人教版二年级数学下册第115页的例1及做一做，《找规律》教案设计。教学目标：知识与技能发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。过程与方法使学生通过观察、猜想、操作、推理等活动发现图

3、形的循环排列规律。情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点：找图形的变化规律：重点讲解开头→末尾，末尾→开头的规律教学难点：运用规律去创造美教法与学法：谈话、指导法、小组合作交流等教学准备：学生准备：长方形、正方形、三角形、圆形各4个，彩笔、一张正方形白纸教师准备：多媒体教学课件、长方形、正方形、三角形、圆形各4个教学过程：一、直接导课。这节课请平时表现优秀的4位同学来做“小兔蹦蹦跳”的游戏，让他们带大家进入知识的大门，一起来学习今天的内容---找规律。教师

4、板书课题：找规律。二、学习新知1.请4位同学上场，开始做游戏。4位同学按照老师课件上的排列顺序排成一行，以讲桌的一端为开头站好，开始游戏。先看清楚第一次是以谁为开头。第一个同学做完游戏该怎么办呢？（站在最后面），观察现在谁又是开头，第二次的队形是怎样的？（观察得出：），猜一猜：第三次的队形是怎样排列的？学生根据生活经验，推理得出：，然后让4名学生接着做游戏，发现第三次游戏后的队形和同学们猜想的一样，那么第4次的队形又是怎么样的？继续让学生猜想，充分给学生展现的机会，使学生有一种获得成功后的喜悦感油

5、然而生。第4次游戏完成后，发现第五次的队形和第一次完全一样，又是郝悦斌同学回到了开头的位置，这说明什么呢？（新的一轮又开始了）用不用老师再演示下去啦？（不用，学生会意识到第二轮的排队顺序和第一轮完全一样，重复出现）[设计意图]：通过做游戏的方式引入新知学习，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学习了新知，大大提高了学习效率。体现了数学与生活的紧密联系。2.师：请同学们观察4次的队形排列，能发现什么规律？生：每一次的开头都跑到了下一次的最后。师：为什么要这样排列呢？生：为了

6、体现游戏的公平、合理，这样排列比较有序、不乱，教案《《找规律》教案设计》(..)。3.老师在黑板上摆出第一行图形：，让学生按照刚才游戏中的规律接着摆出第二行、第三行、第四行。(学生独立摆放，摆完的同学可以互相说说摆的方法）摆完后，请一名学生上黑板上摆，边摆边讲，巩固规律。[设计意图]：教师出示第一行的图形，让学生尝试用游戏中的规律去猜后面几行是怎么排列的，这种拥有悬念的思考是学生喜欢的，每个孩子都积极投入学习，在动手摆的过程中加深对所学规律的理解与掌握，在“做”中学习数学是最有效的一种学习方法。4

7、.师：观察这幅图案，你还有什么发现？生1：斜着看，每一斜行的图形颜色一样，形状一样。生2：第一行的四个图形和第一列的四个图形完全一样，第二行的四个图形和第二列的四个图形完全一样，……生3：从左往右看，第一列的开头移到了第二列的最后，第一列的其它3个图形整体向上平移一格，第二列的开头移到了第三列的最后，第二列其它3个图形整体向上平移一格……学生想不到的地方，老师引导学生观察,还可以从下往上看，从左往右看。师：从左往右看，你能发现什么规律？生观察、思考得出：每一列的最后一个图形移到了下一列的第一个，其

8、它3个图形整体向下平移一格。教师重点引导学生得出本节课的第2个规律：末尾→开头。师：从下往上看，会有什么规律？生：倒数第一行的最后一个图形移到了倒数第二行的第一个，其它3个图形整体向后平移一格，其它的以此类推。小结：整个图形，从上往下看和从左往右看规律一样（开头→末尾),从下往上看和从右往左看规律一样(末尾→开头)[设计意图]：将墙面完整地展示，再让学生观察、寻找规律，并且从不同的方向、不同的角度寻找规律，避免了学生的定势思维，有效训练学生的逆向思维，提高学生思维的灵活性，是教学活