教案《找规律》

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1、教学内容课题人教版一年级下册《找规律》讨论记录修改建议课时1课时教学目标1、知识与技能：通过观察、发现、推理等活动，使学生初步认识简单的排列规律。会根据规律指出下一个物体。2、过程与方法：通过摆一摆，做一做，跳一跳，看一看，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。3、情感、态度和价值观：学生探索日常生活中各种有规律的现象，感受数学与生活的广泛联系。重难点教学重点：认识并能找出图形或身体动作的变化规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。教学具课件；不同颜色的平面图形

2、。教学过程课前播放《新年好》音乐，营造气氛。一、创设情景，感受规律。过新年时，我们大家要布置教室，老师拍了两张布置教室的照片，你们更喜欢哪一张照片，为什么？（课件出示两张照片，一张布置的凌乱没有规律，一张有规律的。）（重点引导学生说出喜欢第二张，因为这一张上面的彩旗、小花、灯笼排列的很整齐、很漂亮）。大家都喜欢第二张，是因为第二张照片上的彩旗、小花和灯笼排列的很有规律。那么今天我们就来学习探讨“找规律”。二、引导探索，认识规律课件出示彩旗图。4教学我们先来看看彩旗是怎么排列的。(一面红旗，一面黄旗

3、交替出现，最后一面没有颜色）猜一猜，这面旗会是什么颜色？（黄色）都猜是黄色，看看对不对。（点击鼠标，最后一面就变成黄色）。彩旗图中：红旗和黄旗就像是一对好朋友，形成了一个小组合，这个小组合在接下来的时间里重复出现了2次以上，我们就可以说彩旗的排列具有一定的规律。课件出示小花图。彩旗的规律我们找到了，那么小花的排律是否有规律呢？下一朵小花应该是什么颜色？（同桌讨论交流意见，汇报结果）。师生一起说一说小花的排列规律。课件出示灯笼图。灯笼是按什么规律排列的，空白处应该添上什么颜色的灯笼？通过刚才的观察，

4、我们发现彩旗、小花、灯笼的排列都是有规律的，把排列有规律的彩旗、小花、灯笼组合在一起，布置出来的教室就会很漂亮。三、动手操作，创编规律小小设计师：你能用设计出一组新的规律布置教室吗？学生动手操作摆规律。个别同学展示自己的作品。这几名孩子设计的是否有规律，他们设计的规律和刚才的一样嘛？你从中发现了什么？总结：我们不但可以用图案设计出规律，也可以用图形设计规律。到了“六一”儿童节，杨老师会用你们设计的规律来布置我们的教室。4过程刚才你们表现的都很棒！，现在咱们一起做一个游戏，放松一下。请出一组同学，5

5、女3男，请个别同学到前面给他们有规律的排排队。排队中出现男女男女男女女女或者女男女男女男女女这种情况时请同学们想办法解决。刚才我们利用8个小朋友设计出了规律，那你们猜一猜，杨老师一个人利用身体动作能设计出规律吗？播放音乐，老师有规律的做动作，学生随音乐有规律的自编动作。四、寻找规律说一说你在生活中见过那些有规律的事物和现象。学生汇报。欣赏，教师展示收集的有规律的图案“规律的神奇和美丽”。（课件演示：家具装饰、古文物、少数民族的服饰、植物、现代建筑……）总结：今天我们不仅学会了找规律，会用图形设计规

6、律，还能用自己的身体动作来设计规律，你留心观察，就会发现规律是无处不在的。今天除了我们发现的，其实生活中还藏着许多有规律的现象，期待着小朋友在以后的学习中有更多地发现。教后反思“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课我在设计时考虑到刚入学半年的一年级学生，在知识接受上不易过于抽象，要先给孩子一个对规律的初步认识，通过寻找生活中有规律的现象，展示生活中有规律的图案，感受生活中美的情趣，激发孩子在接下来课时学习规律的兴趣，所以我把教学过程分为“感受规律→认识规律→创编规律→寻找规律”四大环节。但是

7、在教学过程中，出现了不少的问题：在第一环节中，我预设的是：孩子们肯定都是喜欢有规律排列的那张照片，并能说出这张照片看上去很整齐，很漂亮，从这里导入课题实在合适不过了，结果课堂出现了和我预设的情境刚好相反的现象，孩子们有很多喜欢排列凌乱的哪一张，于是从第一环节开始，我的教学步骤和教学设想就乱套了，思想也一下子就紧张了起来，原来设计好的小组讨论、学生操作中的指导，课堂上的表扬、激励性语言，没能实现。在教学过程中4我也发现了设计上的一些问题：1、“感受规律”一环节的照片，可以只出示排列有规律的一张，或者

8、直接借助课前做的《新年好》律动直接导入。2、“认识规律”一环节，可以把灯笼的颜色再增加一种，让学生经历了小旗、小花这些简单的规律之后，出现三种颜色排列的规律，可以避免例题的过于相似，不但提高了知识的难度，同时使学生的视野得到拓宽。在找下一个该排什么颜色的小花和灯笼时，应该让学生说一说你是怎么想的？为什么要这样排？3、“创编规律”一环节，其中一名学生到黑板前展示自己所排列的图形时，出现了错误，我不应该立即引导该学生纠正错误，而是要充分利用课堂生成的这一错误资源，进一步明确规律的特点，