16、邮票齿孔的故事

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1、16、邮票齿孔的故事学习目标　　　1．认识“齿、枚”等13个生字。　　　2．正确、有感情地朗读课文。　　　3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。　　重点难点：　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。　　　教学准备：各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士”图片。　教学过程第一课时　　一、激趣引入　　①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组

2、成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”　　②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。　　③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。　　不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？　　其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。　　板书课题：邮票齿孔的故事。　　二、初读课文　

3、　①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。　　②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。　　注意：“齿”是翘舌音，三声。　　“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。　　“裁”和“撕”是平舌音。　　③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）　　④检查识字情况。　　把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）三、。　　学习生字　　　　（1）出示带拼音的词语认读。　　　　（2）去掉拼音认读。　　　　（3）做游戏，看看，听

4、听，猜猜的游戏。　　　　　　a、出示小刀，认识“刀”　　　　　　b、做动作“裁纸”，认识“裁”　　　　　　c、做“撕”的动作，认识“撕”　　　　　　d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）　　　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）　　　开火车再读词语卡。　练习写字　　①读读要写的字。　　②小组交流，如何把字写好看。　　（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）　　③老师范写难写的字。　　④学

5、生完成“我会写”，老师巡视。　　⑤学生展示自己写得最漂亮的字　作业：完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”　　①口头练习（多个）　　②填空（一个）　　③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备第二课时一、复习巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）二．精读感悟　　　1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？　　

6、　2．请同学们默读课文，在课文中找答案。　　　3．找到答案了吗？　　　4．意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。　　　　（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。　　　　（2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。　　　　（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。　　　　（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文

7、的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。　　　　（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。　　　　（6）动手撕邮票，感受阿切尔

8、的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）　　　　（7）你想对阿切尔说些什么？三、明理导行。　　　1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？　　　2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？　　　3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？　　　　　小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四．拓展　　师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出