14邮票齿孔的故事

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1、14邮票齿孔的故事[课前透视]这课书是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。[教学目标]：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明

2、过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。[教学重点、难点]：1重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。2难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。[学习方法]：质疑——探疑——交流。[教学准备]：　1、学生准备：　　（1）、邮票(3张以上)。　　（2）、观察生活中有齿孔的物品。　　（3）、别针一枚。　　（4）、了解邮票的知识。　2、教师准备：　　（1）搜集有关邮票的一些知识。　　（2）邮票[课时安排

3、]：两课时（本教案是第二教时教案）[教学过程]：一.激趣引入1、谈话：今天老师给你们带来了一个小礼物，就藏在书桌里（邮票），大家看看是什么？（板书：邮票）每个人手里有两种邮票大屏幕出示“黑便士”邮票（世界上第一枚邮票——“黑便士”邮票。）和大龙邮票（中国最早的邮票）2、比较两种邮票：看看两种邮票有什么不一样，然后，你再动手撕撕，看看有什么发现？　A：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。　　　　　B：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。3、学生回答问题。板书：齿孔4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有

4、一段精彩的故事呢？（补齐课题）。5、学习生字：票。（课文的题目里藏着一个生字宝宝，大家都知道是什么字吗？）指导书写：票。（1）先观察“票”的字形：（2）说说怎样写好“票”；（3）比较（4）修改（5）生生评价，如果你认为同桌同学的字写得漂亮，就给他画一个6、齐读课题。7、读词练习师说：同学们字写得漂亮，老师这有几个词语，看看你们都认识吗？出示：裁开伦敦酒馆方便撕开研究邮政仍然发明阿切尔邮票打孔机齿孔8、连词成句师说：同学们展示了写字和读词的本领，现在老师想考考你们，请你们选择这些词当中的几个词，说说与课文有关的句子。说

5、的时候，先说我用了几个词，再说句子。（给一分钟的时间思考）9、当学生说道：“阿切尔发明了邮票打孔机”。交待学习任务：这节课我们就通过正确流利有感情地朗读课文，了解阿切尔是怎样发明邮票打孔机的。过度语：就让我们一起走进邮票齿孔的故事。二.自主探究，理解课文　目标：让学生在读文、质疑、读词、辩论、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。　　　形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。　　　过程：1、学生默读课文（教师提出默读课文的方法：不指读、不出声还要边读边思考“阿切尔是怎样发明了邮票打孔机的

6、”，找到了答案可以画一画）　　　2、学生汇报学习情况，回答问题。打孔机是怎样发明的？（带齿孔的邮票是怎样发明的？）A先让学生用自己的话说说带齿孔的邮票的发明过程（看学生回答问题的情况）B然后问学生从课文的哪几个自然段读出来的，读课文；（二、三、四段）C教师随机板书：阿切尔　　看到：　　想到：　　做到：（教师在学生复述或读课文的过程中板书）3、辩论赛：师说：阿切尔看到了那位先生的举动，于是想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是更好吗？他便开始了研究工作，造出了邮票打孔机。你们觉得阿切尔在发明邮票打孔机的过程中“看到、想到

7、、做到”三个环节，哪个环节最重要？一会咱们要展开一个辩论会，看看谁的理由最充分，最能说服大家。（自己先说，然后在小组里说说你的理由）4、辩论赛开始（1）请觉得“看到”这个环节重要的同学先发言。（同学之间可以补充发言）看到：那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。先读这句话；然后进行表演读，找出句子中表示动作的词语“取、刺”，体会用词的准确。（两个动词变红）比较句子：出示：那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便被撕开了

8、。（读读这个句子，有什么发现，体会出什么）（读这句话，体会词语的用法：可以看出这个方法很简单；“容易、很整齐”可以看出这个方法既简单又实用）最后练习：填空：那个人想了想,从西服领带上()下一枚别针,在每枚邮票的连接处都()上小孔,邮票（）便撕开了，而且撕得（）。看着插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？用书中的一句话概括这幅图的内容（把阿切尔被