邮票齿孔的故事

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1、邮票齿孔的故事.第f二8教Q育H资源网C　　邮票齿孔的故事　　课前透视　　这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。　　二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。　　教学目标：　　1.会认13个生字，会写12个字。　　

2、2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。邮票齿孔的故事.第f二8教Q育H资源网C　　邮票齿孔的故事　　课前透视　　这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。　　二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。

3、课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。　　教学目标：　　1.会认13个生字，会写12个字。　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　　教学重点：　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。　　信息资料：　　生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。　　课时安排：两课时　　第一课

4、时　　教学过程　　一、导入　　1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。　　【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】　　二、感知　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“

5、究”“政”。　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。　　三、读思　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？　　四、交流　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑

6、筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？　　比较读——范读——练读——比赛读。　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。　　五、练习　　填空　　一位先生一位（）一台（）一台（）　　一张（）一张（）一把（）一把（）　　六、书写　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，

7、第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。　　1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。　　2、交流展示，互相评价。　　第二课时　　一、复习　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。　　二、读思　　自由读课文最后一自然段，思考：　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮

8、票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　　三、拓展　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　【此处有的学生可能喜欢那