23、凡卡谭永芳语文教学设计

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1、凡卡——语文第十册第二十三课教学设计颜庄中心小学谭永芳2010.9语文第十册《凡卡》教学设计颜庄中心小学谭永芳教材简析：《凡卡》这篇小说是俄国著名短篇小说家契珂夫的作品。反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、衬托、暗示的表达方法。教学目标：1、引导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体把握主要内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生同情凡卡，珍惜幸福生活的思想感情。3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、

2、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾"梦"的含义。教学重点：提高体会文章思想感情的能力教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情教学过程：一、谈话导入，触摸心灵。1、出示文中插图。2、师：结合课前的预习，谁来说一说图片上展示的内容是什么？（生：图片上展示的是九岁的凡卡·茹科夫，他是鞋匠阿里亚西涅的学徒：他在圣诞节前夜，趁老板一家和其他伙计到教堂做礼拜的机会，跪在作台前给唯一的亲人----爷爷写信┅┅）3、师：凡卡给爷爷写信的目的是什么？（生：凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他

3、唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）【设计意图】通过这一环节，旨在检查学生的预习情况，培养学生对文本的概括能力。同时，这也为学习本文创造一个“苦”的感情基调，为深刻理解课文做好铺垫。过渡：那么，可怜的凡卡在莫斯科有着怎样的学徒经历，是什么让这个只有九岁的孩子再也无法忍受了呢？他在信中写了些什么呢？二、学习课文中信的内容。1、找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）2、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己

4、在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）3、师：凡卡在信中说了很多，但唯一的目的就是——回家。文中有这样两组句子，很强烈地表达了凡卡的这个愿望。拿出你的笔，快速地找出来，并用波浪线画出。4、课件出示：A)亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”B)快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（1）当你读这两组话时，你读出了凡卡怎样的心

5、声？（生：急切、伤心、祈求、悲切……）（2）指名读。你就把这种很想很想回家的感觉读出来。把这种可怜的感觉读出来。5、师引读：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切……），来！带着你的感觉我们一起读，凡卡乞求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。过渡：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……？他到底过着怎样的

6、生活啊？迅速浏览课文，看看信中哪里描写了他在鞋店的学徒生活？6、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）7、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。8、结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一……就……只好”来

7、体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”9、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么?（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？10、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。11、快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人

8、的地狱。）【设计意图】信文是本文的一个重点，凡卡的悲