【教学设计】《凡卡》（语文s版）

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1、《凡卡》教学设计◆教材分析这是一篇精读课文，《凡卡》是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家契诃夫所作的一篇优秀的短篇小说，写于1886年，沿袭了契诃夫创造的抒情心理小说风格独特、言简意赅、艺术精湛的特点。它反映了沙皇尼古拉三世时期，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，大学毕业后的行医生活，使他广泛接触平民和了解他们的生活，这对他的文学创作有良好影响。所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，契诃夫截取片段平凡的日常生活，凭借精巧的艺术细

2、节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容，把他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。◆教学目标【知识与能力目标】1、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。2、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。3、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课

3、文，并背诵第六自然段。4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。【过程与方法目标】1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。【情感态度价值观目标】理解重点句子的深刻含义，体会凡卡悲惨的生活状况。◆教学重难点◆【教学重点】结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。【教学难点】感知作者叙述故事，刻画人物的方法。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教学目标：1、

4、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。2、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。一、板书课题，激趣导入1、导入有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他是谁吗？下面让我们一起学习《凡卡》。让我们一起喊出他的名字。（板书课题：凡卡）

5、2、作者简介契诃夫（1860—1904）俄国作家，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。他生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代。他用作品无情地揭露了沙皇制度的腐朽和罪恶。3、背景链接《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说写得真实感人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。二、听读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。

6、(1)学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。(2)思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。(3)找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。2、认读生字，积累词语。⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。⑵交流生字表中容易写错的字。如：“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”字。⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3、解释词语。楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头做成。保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。卢布：俄国货

7、币单位名。1卢布等于100戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。小崽子：幼小的动物。文中是凡卡对老板儿子表示蔑视的称呼。毡靴：用羊毛压成的靴子。4、读准人名，并明确人物的身份。课件出示：凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公阿里亚希涅：鞋店老板。康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主菲吉卡：牧主艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴卡希旦卡：老母狗的名字5、课文篇幅较长，改如何划分段落？文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。第二部分（第3—19自

8、然段）：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了