《凡卡》（语文s版）

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1、畅言教育本课时编写：楚店中学张学艺老师第六单元·名著之旅第27课凡卡第一课时1、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕”；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。2、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。课时目标课文导入有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同

2、学们想知道得他是谁吗？下面让我们一起学习《凡卡》。让我们一起喊出他的名字。凡卡作者简介契诃夫（1860—1904）俄国作家，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。他生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代。他用作品无情地揭露了沙皇制度的腐朽和罪恶。背景链接《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受他父亲的虐待。他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说写得真实感

3、人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。课文朗读课文朗读piē锈佑袄鳅跺揍撇搅xiù我会认ǎoqiūjiǎoduòyòuzuò我会写锈佑袄跺靴撇脏揉揍祷xuēróuzāngdǎopiēxiùyòuǎoduòzuòjiǎodǎiyóuróu揉邮搅逮楦头：保佑：祷告：制鞋制帽时所用的模型，多用木头做成。迷信的人称神力的保护和扶助。幼小的动物。文中是凡卡对老板儿子表示蔑视的称呼。解释词语卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。小崽子：毡靴：用羊毛压成的靴子。教徒或迷信的人向天、神求助。1、读准人名，并明确人物的身份。凡卡•茹科夫（

4、伊凡•茹科夫）课文讲解老母狗的名字小说的主人公阿里亚希涅鞋店老板康斯坦丁•玛卡里奇凡卡的爷爷日发略维夫老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主菲吉卡牧主艾果尔，阿辽娜凡卡的小伙伴卡希旦卡2、课文篇幅较长，改如何划分段落？课文讲解文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。第二部分（第3—19自然段）：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。第三部分（第20、21自然段）：写信后——简述凡卡把

5、写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。课文讲解3、谁能结合这几个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的生活？（本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。）(小凡卡的命运可以用“悲惨”一词来形容。)第二课时1、继续学习课文，引导学生通过想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解。2、引导学生通过对课文关键语句、段落的赏析，感受凡卡学徒生活的悲惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。3、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文

6、，并背诵第六自然段。课时目标老师想检查一下同学们上节课的掌握情况，你们有信心接受检查吗？凡卡是干什么的？凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？请同学们打开书，小声快速地阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡现实生活的悲惨和内心的痛苦？导入课文讲解1、谁来读读凡卡挨打的句子。“昨天晚上我挨了一顿毒打……拿鱼嘴直戳我的脸。”“不知不觉”让你体会到了什么？(凡卡可能太困了，忍不住睡着了。）用什么打？“随手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍甚至滚烫的茶水、石块、砖头等）课

7、文讲解2、老板和老板娘是怎样打凡卡的？同学们能找出有关动作的词语吗？这些动词说明了什么？“揪、拖、捞、戳”（老板和老板娘心狠手辣、丧失人性、不把凡卡当人看，根本不顾及凡卡的死活，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行霸道，为所欲为。）3、谁来读读凡卡挨饿的句子。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包。至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。课文讲解4、同学们，可怜的凡卡苦苦哀求爷爷带他离开这儿，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡干什么都愿意，他是怎么样哀求爷爷的？“我会替

8、您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑