人教版小学语文《凡卡》教学设计

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1、15《凡卡》教学设计　【教学目标】1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉纸、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。【教学重点、难点】1.通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。2.体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。【教学准备】课件（词句、插图）。【教学过程】【

2、课前（自主预习）】——夯实预习，自主探究让学生根据预习纸上的“预习五步法”及单元导读、文后提示等，自读自悟，掌握基础知识，初步感知课文；同时让学生初步感悟课文语言文字，标出“好词”、“好句”，写出批注。【课中（合作品读）】一、预习交流，合作研讨1.揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2.预习交流交流搜集的作者资料：契诃夫（1860—1904）,俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑

3、暗的社会现实。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。交流预习中的收获和困惑。（根据“预习五步法”中的前四步进行。）4小组合作进一步学习文本，解决个人提出的问题。二、多维互动，展示收获1.学生简介作者及写作背景，教师适时补充。2.用自己的话复述课文，简要概括文章的主要内容。3.快速浏览课文，用小标题的形式写出课文是分几部分来写的，从而理清文章的思路。（讨论交流后板

4、书：准备写信、写信、寄信）三、品读感悟，体会情感（一）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1.启发谈话：同学们，经过课前预习、课上交流展示，相信你对凡卡的生活又有了新的认识。现在请默读凡卡的信，看看文中的凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2.生交流汇报。根据汇报师适时引导、出示相关语句。（课件出示：第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。）①课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、

5、捞、直戳”等词语）②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎么的画面。③读到这里，你有什么样的感受？④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）⑤小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。3．（课件出示：第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。）①他是怎样乞

6、求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的段落。读出他内心的痛苦和绝望。4.自由朗读课文第11自然段从中你了解到了什么？（生汇报：莫斯科是个很繁华、热闹的城市。）45.既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？6.师小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打、挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。（二）、默读“回忆”，感受快乐1.课文除了凡卡的信，还写了什么呢？读完后

7、相互讨论讨论。（生汇报：还写了凡卡对乡下生活的回忆。）2.凡卡回忆了哪些往事？（生汇报：回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）3.凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（生汇报：凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）4.师小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步

8、了解了凡卡在城里的痛苦生活。5.凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？6.交流①感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。②感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（三）、再读“回忆”，感悟写法1.凡卡一边看信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？2.讨论交流3.其实，凡卡在乡下也过着贫穷的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？4．师小结:课文穿插着凡卡写信时