马华华桂花雨教学设计

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1、《7、桂花雨》教学设计【教学目标】1.正确识记2个生字，认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重点】引导学生体验摇花乐。【教学难点】体会母亲对故乡桂花的怀念【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话引入1同学们有没有发现，最近只要走到我们的教学楼跟前，就会有一股香味扑面而来？（生答）那大家知不知道这是什么香味，又从哪里来的呢?(生答学校的桂花树)，今天让我们一起跟随作家琦君

2、，一同去欣赏他笔下美丽的桂花雨。（板书课题。）同学们都已经预习过课文，那什么是“桂花雨”呢？“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。2．琦君（1918～2006）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要有《烟愁》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《琦君自选集》等。3．桂花：也称木樨，木樨科。常绿乔木，高达15m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各

3、地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二、检查预习1、学生初读课文（要求）：用自己喜欢的方式大声朗读。（可以自己读，同桌读，也可以小组读。）认读字词2．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了作者回忆自己童年故乡院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事。三、品读感悟（一）感受桂花雨迷人的香1、同学们一边观察我们学校的桂花树，一边在课文的第二自然段中找一找作者用了哪些句子可以用来形容桂花树的呢？学生找出来读过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。

4、开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？2、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”3、桂花这么的香，谁来感受一下这样的香？（指名读）你觉得哪个字突出了桂花的香气呢？（“浸”）一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。，整个村子全年也都像被浸泡在花香

5、里似的，“桂花飘香十里”把人们深深地陶醉了。（板书：桂花飘香十里）那么让我们一起陶醉一下（齐读）。(二)享受“摇花乐”和“花雨美”过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（板书：摇花真像下雨）1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一

6、句?（朗读指导）2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？生：此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，(三)体悟母亲思乡的情怀1、

7、桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让作者对桂花充满了浓浓的爱，（板书：爱花）师：所以当作者家到了杭州后，作者发现一处小山上全是桂花树，就经常去那？生：赏桂花（板书：赏花）师：回家时，总要捧一大袋子桂花给母亲。这些桂花是作者怎样得来的，是不是摇下来的？生：不是，（适机教育不能摇学校的桂花树）师：那是哪里来的，（生：捡来的）（板书：捡花）师：当作者把桂花给母亲，（出示）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你是怎样理解这句话的？生答（母亲虽然已经离开家乡，却忘不了故乡的院子里的桂花）师：这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”

8、你体会到了什么？请你仔细读读有这个句子的整段课文，看谁有新的发现！生答（作者赏完花，捧着桂花给母亲，本以为母亲一定会说：“好香呀！”可是