桂花雨教学设计

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的桂花雨教学设计　　《桂花雨》教学设计　　XX市八桥中心小学郭凯艳　　【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。　　【教学重难点】　　1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；　　2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。　　【教学过程】　　一、预习检查，学习生词　　1、今天我们学习新课文《桂花雨》，课文都预习过了，老师检查一下大家的预习情况，打开预习单

2、，一读，课文已经读通读顺的请举手，你们真棒。　　2、二写，谁来交流，第一行，你读，在写的时候要注意？有补充的吗？糕（左窄右宽，）尤（尤，这个脚要长一点，才好看，）鲜（左右等宽）字写得既正确又美观的奖励自己一颗星。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　请你们把这三个词连起来再加一个句号读一读。“尤其”相当于哪个词的意思？（生回答），对了有“特别、格外”的意思。　　3、第二行，你读，谢（左中右结构，要写得紧凑，

3、注意穿插）吩咐（我们两人谁可以吩咐谁？那在家里谁可以吩咐谁？那你可以吩咐谁？“吩咐”一词在某种时候有命令的意思，适用于长辈对晚辈），挑拣（“拣”字有两种解释。一是挑选、选择，二是拾取　　；捡只有拾取的意思。）符合要求的奖励自己一颗星。　　二、学习课文2-4，体会桂花香　　1、《桂花雨》是台湾作家琦君写的一篇散文，读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。请你静静地读，边读边想象摇桂花的情景。（生自由读）　　2、这一场又一场的桂花雨，给你留下了什么样的印象呢？能用一个字概括吗？　　3、迅速浏览全文，作者写摇桂花，集中在文章的哪几段？那么课文的2-4

4、自然段，怎么写出桂花的香？结合预习单，四人小组交流、讨论。（出示要求：一找：找出相关语句。二说：说一说你的感受，作者怎样写桂花的香？三读：美美地读一读，读出感情。）　　4、讨论，交流，谈“香”围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　a、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹下来

5、，那就湿漉漉的，香味差多了。　　（1）读完后，你的感受是　　（2）有一个字说它真的“香”（浸）　　（3）我们写香一般用“飘”，怎么用这个“浸”字啊？　　（4）我们看，这个“浸”字是什么旁？意思是？对，淹没在水里就叫浸。水看得见吗？摸得着吗？水能感觉得到。桂花的香气看得见吗？摸得着吗？那现在用一个“浸”字呢？你的感受是？一个“浸”字使得香气不但闻得到，还能感觉得到。这个字用得？所以这个“浸”用得恰当、传神。你愿意读好这句话吗？读这句话的时候，老师建议你把“浸”字读得轻一些，柔一些？你愿意再试一试吗？我们一起来。还有表现香的吗？你们小组谁接着交流？　　b、桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开

6、在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　（1）谈谈你的体会，哪个词能感受到“香”，怎么理解？这里是说......对了，吃了，喝了，香味却永远留在心里，弥漫在村子里的除了那桂花的香味，还有那浓浓的乡情，（板书：乡情）谁来读好这一节？（读得真好）还有描写香的吗？　　c、这下我可乐了，帮着在桂

7、树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”　　（1）说感受，这个“香”字中，还包含着——快乐、幸福、甜蜜。花香之中，蕴含着摇花的快乐，心里的甜蜜，我们一起有感情地读一读。　　（2）这样的情境，这样的感受，都融在了一首小诗中，读　　d、细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。　　（1）你体会到了？　　三、学习课文