桂花雨盛明华.doc

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1、教学内容：桂花雨教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学过程：一、谈话导入新课1、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题。）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、让我们用心去读读课文，读准字音，

2、把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。2、读书交流（1）选读感兴趣的段落（2）说说课文主要写了一件什么事？三、再读课文，体验情感（一）、感受桂花香1、那你们见过桂花树吗？什么样子？2、课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？（板书—香）3、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？4、感悟：（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花

3、香里的。”（2）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”仔细地品读这两句话，发挥想象从中感受体会桂花给“我”带来的快乐。（“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。引导朗读：是啊，每当桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，弥漫四方，我们沉浸在花香里，真让人陶醉。）（“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。指导朗读：是啊，泡上一杯清香的桂花茶轻轻地呷上一口

4、，这香真是沁人心脾，叫人难忘！把这种感受送进去读一读；读──过年时尝一口香香甜甜的桂花糕，这花香唇齿流芳，弥久不散，谁来表达这样的香？读──这是多么快乐的享受啊！）可结合教师的范读。是啊！不管是否开花，我的家乡整个村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香深深地陶醉了，怎能不让“我”感到快乐呢？让我们来陶醉一下吧（老师引读，齐读后两句话）（二）、享受“摇花乐”和“花雨美”过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？（板书：摇花乐。）出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。文中哪些句子具体描

5、写了摇花乐和桂花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？这到底是怎样的一种情景呢？2、此时，你的脑海里是怎样的一幅画面呢？指导想象3、读好这部分还要注意什么呢？（喊起来）我们一起来喊一喊，好吗？（生齐喊）师：我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！4、读着读着，你仿佛看到了什么呀？5、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你

6、的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？（三）、体悟母亲思乡的情怀1、桂花雨中有我们多少欢乐的笑声，有我们多少美好的回忆，难怪母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一想起这样的往事，母亲会怎么说呢？2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？3、练习：这里的环境再好，也（）。这里的生活再好，也（）。……4、反馈。5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一自然段）5、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，那是剪不断理

7、还乱的乡愁，是我对故乡深深的思念。 （四）、升华情感   琦君热爱着自己的祖国，眷恋着自己的家乡，正如她在《烟愁》中所说：“每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？”的确，正是因为对根的追寻，这份对祖国对家乡的无限眷恋，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。四、拓展延伸。   引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。 五、布置作业：   1、搜集关于思乡的古诗，下