同课异构《掌声》教学设计冯婷

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1、《掌声》教学设计库尔勒市八中三年级冯婷教材简析：　　本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识9个二类字，理解生词意思。3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，

2、特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备：　　1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。　　2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。3.准备录音机和《爱的奉献》这首歌的磁带。教学时间：　　2课时,本课为第二课时内容第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，

3、正确地看待自己。课前准备：1、搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。2、准备录音机和《爱的奉献》这首歌的磁带。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。师：掌声不仅可以表示欢迎，掌声还蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。2、齐读课题。3、复习巩固：通过上节课的学习，我想你一定还清楚地记得英子这个小姑娘，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？（表扬：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子。）咱们把掌声送给他。4

4、二、细读课文：（一）学习第一、四自然段。1.自由读课文的第一自然段。师：故事会前的英子是怎样的？谁来读。（指名读）　（1）【投影出示】她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。　①指名读这句话。　②什么是“文静”？课文是怎么说的？　③这两句话中，哪些词语最关键？为什么？（文静、胆小、自卑、没有勇气面对现实……）师：出示课件填空，理解自卑的英子。　④指导朗读。（2）【投影出示】因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。①指名读这句话。　②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一

5、词。　③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。难怪她会（生接着往下说）④说话练习：当同学们（）时，她却默默地坐在教室的一角。理解英子的心情。师：同学们，外面欢声笑语，热闹非凡，可英子却只默默地坐在教室的一角。她的内心会是怎样的感受呢？难道她不想玩吗，不想和同学们一起快乐地游戏吗？　指导朗读：她是多么难受啊，谁来读。指名读，比赛读，全班读。（慢点，轻点）（3）英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，你会用哪个词来形容这个小女孩？课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁）3.指导朗读：我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑，寂

6、寞和忧郁。第四自然段1.可是不久以后，小英却像变了个人似的，她变得怎样了？谁来读（指名说。）【投影出示】第六自然段：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。2.这时的英子是一个怎样的女孩了？（自信、勇敢……）你概括得很棒！掌声送给他。3.咱们猜猜看，英子除了和同学一起游戏说笑学跳舞、还会做些什么？（说话练习）她还和同学们一起（）。4.指导朗读：看到忧郁的英子开朗活泼起来，你会怎样？（我们真替小英的变化感到高兴），你能带着高兴来读第4自然段吗？C1.指导对比朗读：小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中

7、把这种变化表现出来吗？（分组读1、4两段。）2.读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（是什么原因，使她变得判若两人？小英为什么会有这么大的变化？）（指名说）你认为是因为什么？（掌声）从哪里看出来？（小英的信）D1.【投影出示】“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”2.齐读。4　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！（看板书说话）让一个忧郁、自卑的女孩儿变得自信、勇敢，微笑着面对生活。让我们回到那次难忘