同课异构《松鼠》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：郭霞只单位（学校）：安阳县韩陵镇马村小学授课班级：五年级章节名称10.《松鼠》计划学时1教学目标本节课教学目标：1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句10-110-210-310-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“驯、栗、矫

2、、舵、苔、藓、勉”七个生字。掌握“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警”等词语。认识“榛、榉、缨、狭”四个字。理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。正确、流利地朗读课文。热爱小动物、热爱大自然。项目内容解决措施教学重点1.学习生字、新词。2.理解课文内容，了解松鼠的习性特点。1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。2.课前组织观察松鼠、搜集资料；课上交流讨论。教学难点理解：松鼠形态及生活习性当学生明白了松鼠外部形态和生活环境这个问题时，难点就会迎刃而解。6教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源10-110-210-310-4知识和能力

3、过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）生字词总体入手了解松鼠外部特征、活动范围。音乐松鼠图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解松鼠行为特征。配乐读增加美感。激发热爱大自然感情、保护动物的人文情怀。4分4分1分1分自制库存网络下载库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开

4、阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计10、松鼠外形特征———乖巧、驯良活动范围———树上、夜晚保护小动物、热爱自然行为特征———警觉、聪明6课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？1.赏图提问：（1）同学们，你了解松鼠吗？（2）给你怎样的感觉？2.总括：松鼠漂亮、驯良、

5、乖巧3.板书课题10、《松鼠》课件1开始1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1)随机引导学生理解语言。①我们在用什么交谈？　〈有声语言〉②回答问题前为什么要举手?〈无声语言〉③总括：(2)归纳重点问题。①松鼠有哪些特征？②怎样才能从文中了解松鼠？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“松鼠是漂亮、乖巧、驯良的小动物”教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断一．激趣导入6课堂教学过程结构的设计1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件2三、探究达标（一）自学(完成初级目标)1.看书听师配乐读.2.自由读,

6、边读边划出生字、新词。3.自学4.汇报自学结果。课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，划出课文共有几自然段？(五自然段)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习2、3、4、自然段自由组合，选择一种熟悉的方式进行学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。二、质疑定标6课堂教学过程结构的设计活动二阳光队：(1)朗读第二自然段(2)说一说，哪些语言告诉我

7、们松鼠的范围、性格特征。(3)选一段音乐，美美地读一读，边读边想象。创新队：⑴.自由朗读第三自然段⑵.各自出示课前搜集的图片，互相观察，说一说特征。⑶.选音乐,配乐朗读。活动一自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；成果展示汇报的环节增强了运用语言的能力。1.自由结组。2.选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发