《松鼠和松果》同课异构教学设计

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1、《松鼠和松果》同课异构教学设计备课人刘洁颖单位十里铺中心小学审核人孟晓阳学科语文年级一年级下册选用教材人教版一、学习目标　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木二、教学重点和难点教学重点：有感情的朗读课文，复述故事。教学难点：感悟课文内容和学习生字。三、教学过程一、激趣导入1．猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2．板书课题，指导读题：松sōng是平

2、舌，鼠shǔ是翘舌。学生跟着老师一块写“松鼠”3.关于松鼠你了解吗？说一说。板书“松果”，学生跟着老师一块写“松果”。4．学生齐读课题——<松鼠和松果>4．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、听童话故事《松鼠和松果》听了后说一说，你知道了什么？三、熟读课文，初步感知　　1．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。2．出示生字：聪活泼忽然眨如总以主意（1）指明读带拼音的生子。（2）开火车读不带拼音的生子。（3）给这些生字宝宝交个朋友，组成新的词语。（4）读词语：　　　聪明　活泼　突

3、然　眨眼睛　如果　主意　总有一天　　　齐读词语3.写字　　（1）．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。　　（2）．教师范写“后”，学生仔细每一笔在田字格的位置，猜谜语记住这个字　　（3）。学生书写，教师指导，学生互评。四、自读感悟　（一）练读自己最喜欢的部分。　（二）汇报交流。　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。　　3．谁喜欢第三自然段？“光秃秃”是什么意思？结合课件上的图理解。说说读第三自然段时是什么

4、心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）　　4．指名读第四、五、六自然段。结合课件图理解“挺拔”和“茂密”，指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动──“画未来”　　1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？（培养学生要植树造林，树立环保意识。）2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。五、教学反思：在上课之前，我

5、以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，和“鼠”的笔顺。我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。学完“我会认”的字之后重点书写“我会写”中的

6、“后”字，并以谜语记住了这个字。在学习课文时，结合图和词语理解每一段所表达的感情，学生在课堂上把握较好。备课人赵联莉单位十里铺中心小学审核人孟晓阳学科语文年级一年级下册选用教材人教版教材解析：　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、更”等6个字。2、借助现代教育媒体，引导学生体会课文内容

7、，使学生有参加植树或树木认养活动的愿望。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。教学重难点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学准备：多媒体课件，松鼠、松果等贴图。教学过程：一、观察图片，谈话导入1、师：上课之前，老师给你们带来了智慧大松树，松树上挂满了智慧小松果，大家想不想要？2、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，浑身绒毛，尾巴像伞。3、贴松鼠图片。4、读课题，你知道是发生在谁和谁之间的故事呢？二、自读课文，整体感知课文。学生自由课文，想想课文讲了一件什么事？三、投影演示，学习生字词1、

8、大家随一只可爱的小松鼠来到它的家，家里藏着许多词娃娃，大家认识它们吗？聪明、活泼、忽然、眨眨眼睛、如果、以后、好主意、蒙蒙细雨2、学习生字：以主活更意总（猜字谜识字、编儿歌识字、利用熟字识字、加一加、减一减等）四、学习课文（一）学习第1自然段。1、师：小松鼠的故事就是这样发生的，它才出生几个月，昨天它才学会吃松果，今天早上，松鼠妈妈就找不到它的踪影，它到哪去呢？2、学生自由读第1自然段。3、它到森林里摘松果的心情怎样？找出这个自然段中的一个词。（高高兴兴