《松鼠和松果》教学设计

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1、《松鼠和松果》教学设计[教学目标]中国9/vie　　1.指导学生认识“聪、活”等11个生字。　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。　　3.引导学生感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动和树木认养活动等。　　[重点难点]　　1.教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。　　2.教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。　　[教学准备]：PowerPoint课件、小松树的图片。　　[教学过程]　　一、激趣导入　　1.课前我们一起来看一个神秘文字，谁认识它？（幻1：聪

2、）　　（1）说说这个字代表我们身体的哪四个部分？生说到哪里，师小节。小耳朵仔细听，小眼睛认真看，小嘴巴大胆说，用心来好好记。　　（2）谁能给“聪”这个字组个词。（幻2：聪明）　　师小节：今天这节课，我们就来比一比，谁能做到耳到、眼到、口到、心到，做个聪明的孩子，一起齐读这个词语。　　2.有只小松鼠它也很聪明，你们欢迎它和我们成为好朋友吗？瞧，它来了！（幻3：松树图片）　　3.你们对他了解吗？（喜欢吃什么，生活在哪？）（幻4和幻5：出示松果图片）　　4.你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果

3、长成小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树呢？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题：松鼠和松果）　　（以学生喜欢的形式导入新课，营造了轻松的学习氛围，激发了学生读书的兴趣。）　　二、初读课文，感知故事　　1.鼓励学生借助拼音自由读文，要求读正确。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。　　（把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力；鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流；让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。）　　2.让学生用自己的话说一说课文讲了怎

4、样的一个故事。　　3.教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。（这篇课文比较长，平舌音比较多，教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。）　　4.我们一起来认识一下字词。　　（1）带拼音读生字---小老师带读，开火车读。（幻6）　　（2）去掉拼音齐读，说说怎么记住这些字的？生自由说。（幻7）　　师小节：识记生字我们能有许多方法，如加一加，减一减，换一换，顺口溜，猜字谜，希望你们都能用巧办法，成为识字冠军。　　（3）读词语，（男女生赛读，齐读）　　（4）师：词语他还有一个更大的家，那就是句子并用喜欢的词语说一句

5、话。（幻8）　　三、细读课文，读中感悟　　A齐声朗读　　（幻9）出示句子：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。　　1.师：如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘松果吃，心情会怎么样？（高兴、开心）　　2.松果好吃吗？（板书：吃松果）你从第一段哪句话知道的？　　B.（幻10）出示句子：每个松果都那么还么香，那么可口。　　1.谁来读读这句话？　　2.你能像小松鼠一样用“那么……那么”说句话吗？（幻11）你说的真好，真是和小松鼠一样聪明。　　3.看着小松鼠高兴地吃着可口的松果，谁还愿意读第一自然段？（愿意的站起来，指导学生读出小松鼠的高兴劲儿和

6、松果的香甜可口）　　过渡：松鼠吃着可口的松果开心极了，吃着吃着，他忽然想到，如果光吃松果，不栽松树，那会变成什么样呢？（引导学生想象）　　C.请生说一说，松树没有了，森林没有了，山上光秃秃的。　　1.（幻12）当你看到这个光秃秃的图片，你想到了什么？（这里是沙漠，没有水，也没有树）　　2.松鼠他想到了什么？（吃什么呢？去哪里住呢？他吃不到东西，也没有地方睡，会死的）　　3.师：恩，你们说的很对，课文里有这么一段话是这样写的，我们一起来读一读。（幻13）　　4.小松鼠想到这一切，想到了他的子子孙孙，心情会怎么样？（不安、担心、害怕

7、）　　5.请一个起来读（我听出了你的担心）请第二个读（我听出了你的不安、害怕）　　让我们一起来读出小松鼠的担心，不安和害怕。　　过渡：我不仅从你们的声音中感到了不安、担心、难过，我还从你们的小脸上看到了这种心情，请大家不要太难过了，前面我们说了这是一只聪明的小松鼠，它会很快想出一个好主意的？快来找一找，是什么主意？　　D.（幻14）出示句子：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。　　1.原来，聪明的小松鼠，不但会摘松果，而且想到了埋松果（板书：埋松果）　　2.看，小松鼠又来摘松果了，他心里牢牢记住哥哥的话---　　小小松树也来摘

8、松果了，他心里牢牢记住爸爸的话----　　小小小松鼠也来摘松果了，他心里牢牢记住爷爷的话-----　　过渡：小松鼠的主意有用吗？你们从哪里看出来的？　　E.（幻15）春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，就会长出一棵棵挺拔的小松树（板书：长松树）师在黑板上