《春酒》同课异构教学设计

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1、《春酒》同课异构教学设计湖北省荆州市沙市区第十一中学李艳教学目标：1、品味文章富有情趣的细节描写，感受风俗之美、人情之美。2、品味文中所表达的浓浓的思乡之情，体会散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教学重难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学过程：一、导入新课师：“明月几时有，把酒问青天”，“举杯邀明月，对影成三人”，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，在文人墨客笔下，酒好像一个变幻莫测的精灵，时而炽热似火，时而冷酷如冰；时而柔软如锦缎，时而锋利似钢刀。朋友相聚小酌的喜悦，家人团圆共饮的温馨

2、，独自举杯的落寞……不同的心境品味出酒里的人生百味。这节课，就让我们跟随作家琦君去品尝她家乡的《春酒》。［出示课件1］二、检查预习1、作者简介琦君，台湾女作家。原名潘希真，于1918年出生于浙江省温州市永嘉县，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾（作者31岁，而立之年时），在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。［出示课件2］琦君作品丰厚，出版了散文集，小说集及儿童文学30余种。代表作有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖），《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》等。本文选自《琦君散文》，

3、她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。［出示课件3］2、听读课文师：请大家听课文录音，完成一个任务，积累词语，并把自己喜欢的语句用波浪线划出。师播放录音。［出示课件4］3、字词积累师：［出示课件5字词积累］请一位同学读一读，同学们注意听是否正确。生：薏仁米yì　　枸杞gǒuqǐ　　橄榄gǎnlǎn　　煨炖wēidùn如法炮制páo　　家醅pēi　　挑剔tī三、话春酒起源［出示课件6］师：本文题为《春酒》，我们先来说一说春酒的起源。春酒，顾名思义就是春天喝的酒，据《诗·豳风·七月》里

4、记载，“十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿”。那说明最初酿造春酒是为了强身健体，延年益寿。东汉杰出政治家曹操曾将家乡亳州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。在《雒难县志·民俗》里曾有这样的记载“立春之日，人饮春酒”3。山西民歌里也有“春人饮春酒，春官鞭春牛”这样的说法。由此可见，从古至今一直流传的喝春酒，是为了使春节更加欢庆的一种民俗。师：课文哪一段勾勒了一幅中国传统风俗画卷？请一位同学为我们读一读。生读课文第一段。另一生作点评。师：新年迎神拜佛，诸多禁忌，元宵之后，大吃特吃。大人们的忙碌，孩子们的欢乐把我们也卷入了过年的记忆里。在我们荆州过年又有哪些习俗呢？师

5、适当启发思路，学生自由作答。四、论春酒制作［出示课件7］1、师：我们已经了解了春酒的起源，接下来揭开看看，这坛春酒到底是什么样的？请大家快速浏览课文，试着给作者心心念念的这坛春酒贴上一份标签。【课件板书】酒名：成分：生产日期：产地：用途：2、师：春酒的酿造者母亲是作者记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。母亲有什么性格特点？大家寻读课文，结合相关语句发言。【示例引导】：“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”【点拨：母亲勤劳朴实，热情好客。劳动成果得到乡亲们认可、赞美后，母亲兴奋自豪，开心愉悦

6、。几句赞美就让母亲开心得像个孩子似的，这么好的美酒，母亲却滴酒不沾唇，做八宝酒纯粹是为了别人，让别人品尝到其中的芬芳与醇美，就很开心满足。多纯朴善良的母亲啊。典型的贤妻良母！】3、师：在母亲身上折射出来的这种淳朴真挚的乡邻情着实令人动容。同学们能再寻一、两处么?生自由作答。3、师：作者家乡的民风之美，人情之纯醉了我，不知是否醉了大家。本文题为“春酒”，作者怀念的仅仅是春酒吗？学生小组内讨论、交流，组内代表发言。师归纳小结：春酒是作者思想情感的寄托，在春酒的承载中，它寄寓着对故乡的风俗美、人情美，对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，充溢着浓浓的思乡之情，以及对难忘的

7、儿时生活的深情怀念。【课件板书】生齐读最后一段，体味其在全文中卒章显志，升华主题的作用。4、师：本文形散神聚，聚焦“家乡的味道”，构思精巧。同学们也来发挥下创意，试着给这坛春酒做一句推销广告词。【提示：春酒一杯解乡愁。】五、品春酒滋味1、师：一篇好的散文除了构思的巧妙，要想达成意蕴的丰厚与深远，语言的功底是必备的。大家针对听读课文中所划的句子作旁批赏析。然后在小组内讨论交流，说说喜欢的理由。2、学生以组为单位进行展示。教师点拨。3、师小结：细节就是文章鲜活的花朵，没有细节就没有生机和活力。“我”3的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞，故乡

8、的美好就在琦君行云流水的文笔之下倾溢而