备课研讨材料

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1、备课研讨材料通过对教参及教材的学习和研讨大家达成以下几点共识：一、第三版块（劳动）   这一版块以劳动为主题，由一首古诗《乡村四月》、一首词《清平乐。村居》和一篇记叙文《父亲的菜园》组成。这组课文从不同的角度让我们体会了劳动的快乐。其中，《乡村四月》描写了江南农村繁忙的插秧蚕桑场面；《清平乐。村居》呈现的则是普通农家其乐融融的劳动生活；《父亲的菜园》记叙的是父亲开荒种田之事。然而，无论是劳动场面的描写、劳动生活的描绘、还是对劳动名言警句的积累，都深深地表达了劳动是快乐的、光荣的、伟大的这一主题。这一板块，古诗词

2、所占的比重较大，那么小学阶段的古诗词教学，应该注意些什么呢？我们觉得应该注意以下几点：陈老师;  1、介绍作者和时代背景不要过“细、全”。由于小学生对古诗词不如对一般文章熟悉、了解，因而在教学中首先帮助学生集中精力领会诗文的大体意思，让学生很快进入角色。如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。正确的方法是选择与该作品有密切关系的且有助于帮助理解诗词意思的内容，做重点的介绍，使学生简单了解诗的作者及生活的年代。李老师：   2、古诗词翻译时

3、不要过死，不要书上怎么写就一字不漏就怎么背。教学中可以通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系。这样既有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就词释句、就句诠文这种单一的教学模式的出现，从而使学生的口语表达能力、分析、运用的能力都得到提高。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生能把大体意思说明白、不扭曲诗的原意，就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。姜老师：   3、体会感情和意境，不要满堂“灌”。古代诗人一般都会“托物言志、借景抒情”。教学时可通过

4、分析诗句，点拨诱导和展示有关图画等教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面。并且用一边读一边想的方式促进学生在快乐中学习枯燥抽象的诗文，千万不要急于求成，在学生还没有得到兴趣、灵感及感性认识时就进行空洞的思考，将知识灌输给学生，这样的教学是游离新课程理念的。崔老师：4、诗词中字词的分析理解，与对诗词意思的感悟，应该有机结合，不能顾此失彼。我们应该引导学生以理解字词为起点，进而感悟整篇作品的意境。这是学生学习古诗词的基本方法，应该引导学生掌握。（即不仅仅停留在“授之以鱼”的层面上，要真正做到授之以渔。）