运动的方式说课

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1、《运动的方式》说课稿牙克石第七小学张淑梅教材分析：《运动的方式》是义务教育课程标准实验教书科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：直线运动和曲线运动，并了解两种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。分析一个运动物体的复合运动方式是本课的教学难点。让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。学情分析：学生已经了解运动的概念和

2、运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，而且对于物体运动的特点还没有进行科学的探究，概念没有具体化。我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。教学理念本着教师引导，学生为主体的模式，“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学时要力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，按照认识—识别—8分析几种运动方式的结构，从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。并能找出物体运动方式之间存在的异同点。体会自然界种种事物之间的相互联系。在拓展练习中，让学

3、生亲身体验身体能做出的几种运动方式，随乐曲自由活动身体做各种运动。根据学生的认知规律和知识水平，我对本课教学进行了如下设计：教学目标：1．过程与方法能用画图的方法表示物体的运动方式。会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。能够根据物体运动时不同的运动方式将物体进行分类。2．科学知识：能够观察出物体有直线运动（移动、振动是直线运动中的一种。）和曲线运动（滚动、旋转运动和摆动是曲线运动中的一种。）这两种运动方式。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3．情感态度与

4、价值观：在实验中观察发现问题、自主解决问题，从中感受分析问题的乐趣。运用所学的知识编舞、跳舞，感受运动带来的乐趣、健康。教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。教学难点：认识同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式也就是能够分析一个运动物体的复合运动方式。教具准备：教师准备：风车、易拉罐、飞碟等，有关课件。8学生准备：带自己喜欢的会活动的玩具，如：橡皮筋、风车等还有记录单。教学方法观察法　图示法　实验法引导法　分析比较法教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式谈话：同学们，你们最喜欢干什么？今天老师让同学们带

5、来了你们最喜欢的能动起来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？学生活动学生汇报自带玩具的运动方式。师导入新课。揭示课题：运动的方式二、自由研究，研究几种物体的运动方式及其特点1．研究滑滑梯上下滑的小朋友（1）课件出示小朋友在玩滑滑梯。（2）谈话：玩滑滑梯是我们很喜欢的活动，你能说说小朋友是怎样运动的吗？运动的轨迹是什么样的？先用手比画一下下滑时的路线，再试着用画图的方法来表示。（3）学生尝试用图示法表示，并用自己的方式进行描述。小朋友在玩滑滑梯的图示：2．研究青蛙跳（1）课件出示青蛙跳。8（2）谈话：青蛙

6、是益虫，庄稼离不开它，它可以吃掉很多害虫。我们来看看青蛙是怎样运动的？先用手比画一下青蛙跳跃时的路线。你能用画图的方法来表示吗？（3）学生尝试用图示法表示，并用自己的方式进行描述。青蛙跳的图示：（4）对比：青蛙跳的运动方式和滑滑梯的小朋友的运动方式一样吗？有什么不同？3．用同样的方法研究其他物体运动的方式。在研究的过程中认真观察并做好记录。此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式

7、，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动、开窗……）8我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括

8、能力。4．分类：将这些物体的运动分成两类，说出理由。让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生的分类能力。这个过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可；我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方法。然