图形的运动--说课讲稿

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1、图形的运动（二）说课稿阳亭小学李文照各位评委各位老师：大家好！今天我说课的题目是《图形的运动三》一、教材分析“图形的旋转认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动三”的第一课时。这部分内容是学生已经感知旋转的基础上进一步明确旋转的含义，知道旋转三要素，并能用语言简单描述，从而进一步发展学生的空间观念，为中学的学习打下坚实的基础。二、学情分析学生在二年级下册已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，并能较为准确的判断岀某一物体的运动现象是“平移还是旋转”，这为本课的学习提供了基础。根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：知识与技能

2、：进一步认识图形的旋转，明确含义，知道旋转三要索，感悟特征及性质，能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。2•过程与方法：经历观察、操作、描述、等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。3•情感态度价值观：学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的应用价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程。教学准备：多媒体课件，钟表模型，方格纸，彩色笔等三.说教学法为了实现教学目标，在教学过程中我采用启发式情景教学法、演示法、操作法、观察法、讨论法。通过情景创设让学生体验数学与生活的联系，在动手操作，自主探究，合作交流中主动构建数学知识，从而培养

3、学生的动手操作能力和解决问题的能力。根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学第一个环节：创设情境，引入新课《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会”。因此，新课开始，我用游乐项目摩天轮来吸引学生的眼球，让他们回忆一下摩天轮是怎样运动的，从而引入课题：旋转。再让学生说说生活中见过那些旋转现象，老师说说自己收集的旋转现象，在轻松的生活原型中提出数学问题，体现数学来源于生活。第二个环节：动手操作，构建新知这个环节是本课的教学重点，所以我精心设计了6个活动来进行教学。活动1：旋转的含义及旋转中心的理解选取学生熟悉的生活实例作为研究旋转的素材，观

4、察这些物体是怎样旋转的，绕着什么旋转的，在学生的回答中出示旋转点和旋转轴，并总结出物体围绕某一点或轴运动的过程就是旋转，这个点或轴就是旋转中心，用字母0表示。活动2：旋转方向的认识顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，我利用钟表和水车为例，让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中旋转是有方向的,并通过用手指跟着旋转的方向比划和站起来按老师口令原地旋转等多种方式来加深顺时针和逆时针旋转的印象活动3：旋转角度的认识利用拨动自制的钟表教具2次，让学生观察两次旋转的不同之处来认识旋转是有角度的，最后在学生了解旋转有中心，方向，角度问题时告知学生这就是旋转的三要素，如果要把一个旋转现

5、象描述清楚，一定要描述出“旋转中心”、“旋转方向”、“旋转角度”。本单元新旧知识跨度较大，对学生的空间想象能力有很大挑战，所以通过以上三个活动分别探讨了旋转的三要素，这样就把难点各个击破了。活动4：旋转现象的描述在描述旋转现象吋我先举个例子怎样准确描述旋转现象，接下来通过我来旋转你来描述和我来描述，你来猜两个游戏来进一步巩固描述旋转现象时三要素缺一不可。在游戏中巩固了旋转三要素。活动5：线的旋转因为从图形的旋转到面的旋转有点突兀，转折很大，学生认识有点难度，所以我设计了线段的旋转过渡一下，由线的旋转到面的旋转分解了知识的难度,学生拿岀准备好的小方格纸画岀线段0A绕点O顺时针旋转90°后的线段

6、OA',提示学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后线段的位置，这样可以比较容易找到画图的方法。也为后面面的旋转奠定基础，画完后并介绍自己是怎样画的，再观察几份画的不一样的，找出其中的错误，使学生明白在画图时也要注意旋转的三个要素。活动6：面的旋转学生有了线段旋转的基础后，再来画三角形的旋转就容易多了，接下来面的旋转教师先演示在方格纸上找一个旋转中心并标明点O,放上三角尺，用彩色铅笔画出三角尺现在的位置，再用不同的彩色铅笔画出三角尺绕0点顺时针方向旋转90。后的图形，学生操作观察讨论后，不难发现图形旋转的特征：旋转中心的位置不变，过旋转中心的所有边旋转的方向相同，旋转的角度也都相同，

7、并发现旋转后的图形形状，大小不变，只是位置变了。最后再次展开想象,如果依次绕点O顺时针方向旋转三次，最终会旋转成一个什么图案，一方面为卜'节课学习做了知识和技能上的铺垫，并有效激发学生的空间想象力。第三个环节：分层巩固，拓展提高在练习环节，我层层深入，设计了4个练习判：判断下面那些是旋转现象思：思考下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的?说：说一说图形A经过怎样的运动得到图形B。画：按规律在图3中画出其中的阴影