地球的运动(第一课时)说课讲稿

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1、《地球的运动》说课稿说课人：李少春亲爱的同行，领导们：你们好，我今天说课的课题是地球的运动（第一课时地球的自转）说教材内容分析本课为人教版高一《地理》第一章第4、5、6节的综合概述，以第4节为主，结合第5、6节中地球运动的地理意义，讲解地球自转的基本环节和一般特点，使学生掌握并理解自转的真正含义。从本课开始，教材把关注的焦点由宇宙空间转移到了地球，研究其作为行星的基本特征之一——地球的基本运动形式及其关系。因此，本节课是地球运动的开篇内容。只有了解地球运动的基本形式，才能了解其运动的特点以及由此产生的地理意义。由此可见，本节课起着承上启下，特别是启下的作用。本节课

2、的内容主要为：地球运动的基本规律。这一内容中，讲授的是地球的自转的概念，从方向、周期、速度等方面说明了地球自转运动的特点。二.说教学目标（―）知识和技能1.了解地球自转的方向、速度和周期。2.使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。（二）过程和方法学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。《三）情感、态度、价值观培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。三.说学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进

3、行有效教学：1•做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。2•充分利用学生的生活体验和感受。3•探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动,理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。!1!■说教学重难点教学重点：地球自转的运动规律教学难点：1•使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图"，说出两者的差异及其原因2•重难点的突破主要是：（1）理清教学思路，以哥白尼的理论为依据，结合实际用'‘太阳东升西落，昼夜交替循环”的现象使学生思考地球自转的规律。（2）使用PPT演示地球运动，使教学更好地可视化。（3）通过练习，

4、使学生巩固知识点五、说课时安排:总用时：1课时（45分钟）阶段用时：教学导入（5分钟）讲授新课（25分钟）巩固练习（12分钟）布置作业（3分钟）六.说教学方法及手段问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学六.说教学准备1・课本配套挂图2.自制多媒体课件3.多媒体教室及全部设备八、说教学过程＜一〉课前准备自主学习：学生预习教材内容，完成基础知识梳理＜二＞课堂教学过程1.【设疑导入】（多媒体显示）今天老师要讲一个关于真理总是带着血味的故事，在距今400多年前的一个清晨，有一个叫做布鲁诺的人，他被教会绑在了火刑架上实施了火刑，在他临死前，仍然坚

5、持捍卫着一位前辈的观点，大家知道他捍卫的是什么观点吗？【学生回答】哥白尼的日心说【总结讲解】是的。日心说给我们提供了许多基本的科学常识，但这在当时，如果宣传这样的观点还会被教会当作是异教徒实施火刑，真理来之不易，所以同学们要尊重知识呀！那为什么说日心说是伟大的呢，现在就开始我们今天的课程为同学们解答【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】日心说中，有两个观点：第一，地球是在运动的；第二，太阳是不动的，我们的地球及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。所以请同学们观看我们课件上的动图，根据日心说，我们地球运动包括哪两个运动形式呢？【学生回答】地球的运

6、动包括自转运动和公转运动两种形式【板书】一、地球的自转1.方向【提问】我们学习一个知识一定要知其然，知其所以然，我们都知道地球自转是一个常识，那有同学知道为什么地球会自转吗？【学生回答】有一个动力让它动。【解答】回答的思路是对的，但不全对。用角速度守恒定律来解答。首先需要从太阳系的诞生说起。宇宙大爆炸的时候所有的物质都获得了一个初始的旋转能量，大约50亿年以前，太阳系整个是一个尘土和气体组成的云团，当这团东西开始坍塌的时候，就成了一个扁平的巨大的盘子样结构。这个盘子一边收缩一边加速旋转；就像一个花样滑冰运动员把她展开的手臂收拢以后一样，并且旋转的速度越来越快。云团

7、坍塌的结果是相互邻近的物质聚拢成为星体，每一个星体获得一部分角动量继续自我旋转；中间一团物质聚拢形成太阳；其他没有和太阳聚在一起的物质分别形成行星，月亮，卫星，彗星。之所以所有这些星体都会在几乎同一个扁平的盘子样的空间里绕着太阳转，就是因为他们本来就是从这个盘子中形成的。在星体形成过程中，太阳系中大大小小的东西经常相互碰撞，当年地球年轻的时候，曾经有过一个像火星那么大的东西撞到了地球，把地球的一个角撞飞了，后来这就形成了今天的月亮。这次撞击使得地球自转速度加快，开始的时候是6小时转一圈，那个时候月亮离地球很近。地球自转的速度随后逐渐放缓，同时月亮逐渐远离地球。10

8、0年前，地