英语新课的导入和呈现

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1、英语新课的导入和呈现黉学中学赵远1、通过录像、电脑呈现课文具体、直观、活动的事物容易引起学生的兴趣，而根据语言材料制作成的录像或电脑软件等同样也能激发学生的学习情绪，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生理解的难度。2、通过录音与图的结合呈现课文老师一边放录音，一边展示与录音有关的图片，然后提问学生。从试听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。也可以只听录音，不看图。3、通过教师讲解图的内容呈现课文老师把课文内容概括成情景图片，逐一讲解，使之组成一个完整的故

2、事。通过视觉效果加深对语言材料的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立直接的联系。4、通过游戏方式呈现课文设计一些有趣而又包含课文内容的游戏，调动学生的学习积极性。这样，学生在轻松愉快的氛围中就能感知要学的语言知识5、改写对话呈现课文运用课文或把课文对话改变成寓言、童话或故事，由老师或较好的学生进行讲述，通过讲述者的语言、表情、动作，以最直观生动形象的方式把语言材料呈现出来。6、通过简笔画呈现课文画简笔画可以节省时间，也便于学生的理解。教师一边讲述寓言材料，一边画画，学生可以容易地通过画面来理解语言

3、材料，使教师在讲解上省去许多麻烦。7、通过表演呈现课文由老师或师生或用木偶作道具等就课文内容进行表演，现场的情景可以使寓言材料变得更生动，更真实，更接近生活；同时也能增加学生对这项活动的参与欲。8、教师与学生对话呈现课文教师事先根据寓言材料设计好对话内容，对话时注意充分运用学生的口语知识，尽量使用食物或只管教具，而且还要注意对画面，要让各层次的学生都有机会参与，在对话的过程当中，把语言材料呈现出来。9、通过图表呈现对于人物、时间等比较多或两类食物对比性较强的课文来说，可以自动选择图表呈现，教师在讲的

4、时候把有关项目简洁地填到图表中去。看到图表，学生可以一目了然，清楚地知道本节课要学的课文内容。10、根据课文重难点组织课文当材料比较复杂时，可以根据课文的重难点组成若干各情景，在情景中与学生进行交际，由浅渐深，逐层递进，并注意各情景之间的跨度，使学生更好地理解语言材料。11、通过串讲的方式呈现课文老师可以用叙述的方式，把课文介绍给学生，在讲述的过程中，可顺带解释一些难点，便于学生更好地理解课文。12、通过提问呈现课文把课文中的一些重要句子改为一些问题，提问学生，在讲述的过程中，可顺带理解课文主要的关

5、键的东西。13、通过听译法呈现课文把课文中的难点（尤其是生词）赋予一定的情景或内容加以解释（生词要介绍其因、形、义）；然后在听读课文句子（可以是全文，也可以是重点句子），每读一两句，请学生翻译成中文；最后是整体再次呈现课文。14、通过对话重排法呈现课文教师把对话式的课文中的句子打乱后介绍给学生，要学生听写这些句子或教师把这些句子排列在黑板上（教师可对某些难点惊醒解释）；在听对话全文一、两次，请学生按课文顺序重排句子，教师适当地在讲解难点。15、通过阅读呈现课文让学生阅读课文，了解课文大意，然后对课文

6、难点作讲解（如课文较长，可分段进行），最后是整体呈现课文。16、通过讨论呈现课文根据教材内容提出一些问题，让学生通过小组讨论，回答这些问题，再根据讨论结果呈现课文。17、通过猜测呈现课文把课文内容画成连环画（可给予某些提示），按顺序逐张出现图画，让学生猜测下一张图的内容，通过猜测，把课文呈现出来，教师可适当地讲解课文的重点。18、通过听写呈现课文可分为填空不缺听写法与短文听写法。填空补缺听写法是把课文的某些部分挖空，教师朗读或放录音，学生根据听的内容填空补全课文。（教师可讲解课文的某些难点）短文听写

7、法是先听写课文或缩写后的课文，教师对课文某些难点作适当结合四，然后再把课文整体呈现一次。如何激发学生做Daily Report的兴趣在中学英语课堂教学中，如何组织、鼓励学生积极参与“值日生做报告（Daily Report）”活动，是英语教学实施素质教育、培养学生为交际运用英语的能力的一种重要举措。如若指导得法、引入合理，那么，学生学习外语的积极性会愈来愈高涨，更能以极大的热情、旺盛的精力投入到新的学习中去。而且，经过长期的训练，可帮助他们建立内在的、稳定的心理优势，使得他们在各个方面的素质都得到平衡

8、发展，本人几年来的教学实践证明了这一点。一、注重值日质量，提高值日效率为了使值日报告规范化、制度化，使每个学生都有运用语言表现自我、施展“才华”的机会，我采取了按座次轮流值日发，无论是新授课，还是辅导课，都坚持不解。初一上学期，Daily Report主要采取师生对话的方式，使学生在力所能及的知识范围内进行回答，其内容应尽量与前几节所学交际用语有关。这样，既复习了前面所授内容，又使学生得到了一次锻炼的机会。从初一下学期起，我就逐渐让学生自己到台上做Daily Repo