美术法制渗透论文

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1、小学美术如何渗透法制教育的建议美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”。我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。根据小学生身心发展的规律，这个规律是随着年龄的增长，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。因此，在美术课里渗透法律知识，建议从以下几方面着手：一、欣赏大自然，感受生活中的美，寻找渗透法制知识的契机。大自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接

2、触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用，同时，借此机会渗透有关环保的法律知识，如中华人民共和国环境保护法等。二、借助生活表象，打开想象空间。想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造，在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合

3、、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。三、辨明是非，提高审美理解能力,学会用法律知识保护自己。小学生喜欢模仿，教师的一言一行、一举一动，都会使学生受到潜移默化的影响，而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用。所

4、以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力；面对—幅幅美术作品时，才能够深入地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情；也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力，从而可以达到我们真正的育人目的。在这教学的活动中我们可以适当渗透中华人民共和国文物保护法等相关的法律知识。四、名人名画的欣赏，创设精彩故事，提升审美创造能力，获得法律的源泉。这是一种创造美好事物的能力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法

5、理论才能提高。达.芬奇1469年，还是儿童开始学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一开始还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈。老师批评他说：“在1000只蛋中，从来没有两只形状完全相同的；即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形状就不同了，并展示达.芬奇的作品让同学们欣赏，这样随机渗透我国的文物保护法。我叫你画蛋，就是训练观察、把握形象、表现事物的能力，这是基本功，不能轻视！”，达.芬奇于是专心画蛋，终于成为大画家。总之，小学生审美能力的培养，在美术教育的范畴中是很重要的一部分。而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美

6、术欣赏课，更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展.同时让学生了解法律知识有助于身心健康的发展，会保护自己，帮助他人。张纯2014/6/25