口语交际课.柳兴菊doc

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1、口语交际课：漫游语文世界说课稿旺苍县七一中学柳兴菊一、说教材：1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材七年级（上）第二单元的口语表达训练活动。本单元的要点是结合自己的生活体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文意味深长的道理。而“漫游语文世界”这一活动，正好能锻炼学生这一能力，并检测其领悟能力，并故而开展好此次活动能为下一步的写作打好基础。2、教学目标：1）、知识目标：A、认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。B、认识学好语文是学好其他课的基础。2）、能力目标：A、初步尝试在

2、语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文资源。B、注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。3）情感目标：初步树立汉民族语言的规范意识。开发利用社会现实生活中的语文资源、感受、体验社会生活中对语文的运用。11说明：以上目标的设计是为了体现新课程标准的精神。3、教学重点：通过店名招牌的设计，领悟语言文字的含义，锻炼口语表达能力4、学情分析：本班为差班学生，基础差，底子薄，同时学生初次接触设计招牌，且要求有创意，有特色，加之课堂时间短，有难度。5、校情分析：我校是一个乡镇

3、中学，大部分学生来自农村，语文底子薄，对店名含义的理解恐难有深度，无条件运用多媒体教学。6、教具的使用：磁铁（固定学生作品），投影仪、胶片、小黑板。二、说教法与学法：1、创设一个教学情景，假定学生是×店老板，为自己的店创作有个性的招牌。让学生参与活动，感受在社会生活中如何运用语文。教师扮演活动主持人的角色，给学生以展示自己的空间。说明：让学生成为学习的主人，从活动中感受语文的运用无处不在。2、让学生说出自己设计的招牌上店名的深刻含义，说出自己活动后的感受。说明：锻炼口语表达能力，让学生通过深入思考，反复咀嚼，去领悟店名

4、深长的意味，认识语文与生活的联系。3、学法指导：11自主学习与合作探究结合。自主设计招牌，合作探究店名所蕴含的意义。4、教学时数：3课时（课前活动准备1周）第1课时：口语表达训练第2课时：整理所收集的资料第3课时：写作实践三、教学程序：（一）导语设计：当你漫步于繁华的大街小巷时，一个个高高悬挂的招牌吸引着我们的目光，本节课，让我们也拿起纸笔，创作出自己喜欢的各具特色的店名吧。（二）学生分组商量，合作创作，将自己的作品固定在黑板上。（三）师巡视指点。（四）学生谈自己创作的店名的深刻含义。说明：锻炼口语表达能力（五）教师加

5、以点拔，指导其领悟店名所蕴含的含义。说明：领悟字词的组合不同，其意义及所产生的效果也不同。（六）学生谈对此次活动的感受。说明：锻炼口语表达能力，同时认识到学习语文的资源及语文的运用无处不在，除了在课堂上学语文，还要留心生活中的语文现象，在生活中学语文，用语文，规范运用祖国的语言文字。11旺苍县七一中学省级课题个人课题：《初中生口语表达能力培养的实践与研究》阶段小结旺苍县七一中学柳兴菊旺苍县城关中学2005年3月开始立项研究的省级课题子课题，个人课题：《初中生口语表达能力培养的实践与研究》至今历时8个月。在这半年多的研究

6、工作中，我积极探索，勇于尝试，随时注意积累资料，认真踏实地、有计划、有步骤地圆满完成了本阶段的研究任务，现将研究工作小结于后。一、加强理论学习，提高课题研究的理论素质。为了使课题研究一开始就站在较高的理论平台上，用最新口语表达训练理论来指导我的研究工作，我认真学习了《语文课程标准》和《初中语文教学指南》（初中卷），《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等，了解国家对初中生口语表达训练的基本要求和方法，提高自己对这一工作的认识，同时借鉴网上的口语表达训练理论和资料，指导自己的课研实践，这对我的课题研究工

7、作起到了一定的理论导向作用。二、对课题进行了科学的界定，确定了研究方向。通过学习理论，查找资料，在学校教科室的指导下，我对《初中生口语表达能力培养的实践与研究》这一课题中的“能力”和“初中生的口语表达能力”、“实践与探究”进行了科学的界定。所谓“能力”指胜任某项任务的主观条件。“初中生口语表达能力”11指能积极回答课堂提问且观点明确；复述转述能突出重点；叙述自己的见闻感受具体生动；能就适当的话题即席讲话且发言得体大方有感染力。“实践探究”：即通过在教学中开展探讨合作交流；通过阅读积累和各种题型训练；在日常生活中观察感悟

8、培养语言表达能力；定话题演讲等积累收集、整理资料，总结经验，提炼成果。把学生培养成勤于动脑，敢想敢说，能说会说的人。根据课题界定的含义，对本课题的研究方向作了这样的规定：通过课堂教学和就话题即席讲话训练，各种题型训练，在理论指导下实践，在实践基础上提炼、深化、拓展理论内涵。三、有计划、有步骤主动积极地开展研究工作。为了使研究工作一