口语交际课之心得.doc

《口语交际课之心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、口语交际课之心得　　《口语交际课》之心得廖文芝小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力。　　在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。　　我们应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。　　那么，怎样才能上好口语交际课呢？我认为一堂好的口语交际课要考虑以下几个方面。　　一、教师要准确把握教材和学生把握教材，了解学生是教师上好课的前提。　　这点无论在什么时候，什么场合，什么地域都是对的。　　首先我们要意识到这

2、些口语交际内容既紧密地联系了生活的实际，符合现代人的需要，又有利于学生创新意识的培养，让学生有话可交流。　　其次我们要明白这些内容有个共同点都是向别人介绍喜欢什么，为什么喜欢。　　教学中抓住“什么”“为什么”就会引导学生把话说具体，说清楚。　　最后，教师在教学前要有目的地了解学生的喜好及幻想。　　只有把握了学生，才能自如地解决课堂上出现的问题，及时反馈，及时引导，准确点拨。　　二、创设情景激活交际思维“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。　　口语交际教学要选择形象的内容、生动活泼的教法，使学生饶有兴趣地主动投入

3、到说话训练中去，积极地观察、思考、想象……交际教学内容不能局限于教材，要根据儿童心理特点增添或更换一些贴近他们生活的，为他们喜爱的内容。　　比如带学生们走进大自然，观察自然界的美，赞美自然界的美，或者让他们学当小医生，学招待客人，办玩边说，引导他们进入幻想王国，构思他们自己的故事，使思维和语言同步，有利于引导他们说出洋溢童真的话。　　进行创设情境教学时应注意以下几点　　1、要选择好教学内容，创设的情境首先得吸引学生。　　内容即要选择有价值、学生感兴趣又要难度适当。　　2、要做好充分准备，课前搜集足够的资料。　

4、　3、要鼓励学生大胆发言。　　三、交际中引导学生说具体口语交际要培养学生培养良好的习惯，较强的思维能力及口头表达能力。　　表达能力是最终的显现。　　一是培养学生有一颗善良的心。　　二是训练学生的思维能力。　　三是把自己的意思表达清楚。　　口语交际中实物展现，能最快吸引学生的眼球。　　操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达。　　媒体教学的信息有文、图、形、声等多种形式，使用起来方便，既可以用手演示，又可以进行交互。　　教师运用媒体教学，可以给学生创设生动、具体的教学情境。　　不仅激发了学生

5、的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性，而且能引导学生入境，激发学生学习动机和情感，使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学的目标。　　口语练习要讲究方法，力求上得生动活泼。　　在指导儿童看图时，练习儿童口语交际是，教师必须善于启发，巧于设问，使问题围绕中心提得有次序、有坡度、有重点、有启发性，能激发学生有条理地思考，想象画面上看不到的内容，使静止的画面动起来。　　口语交际的评价也很重要。　　随堂评价的方式，在活动中评价，即时评价。　　同时教师应让学生作为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获

6、得知识，提高能力。　　小学口语交际课是培养学生说话的能力，需要对学生进行长期的课内课外的种种练习。　　教师要细心听学生说的话，随时给他们指出说话中的优点和缺点。　　培养他们说话完整，有条理，为将来写作文打下坚实的基础。　　　　内容仅供参考