1--5的认识简案及反思

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1、1—5的认识教案教学目标1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点1.1～5基数含义的理解。2.培养学生合作交流的学习习惯。课前准备:课件教学过程个人使用批注一、创设情境，生成问题。1.师：小朋友们，今天王奶奶邀请我去她家做客了，你们想去么？生：想！师：王奶奶说了，她给你们出了几道题，如果你们都答对了就可以去她家玩了。你们准备好答题了么？生：准备好了~(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱

2、的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2.学生汇报。3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、探索交流，解决问题。(一)感知数的顺序。1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。2.整体感知。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b.摆好后提问：

3、“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。三.应用拓展1.联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?b.这个数在4的前面，有可能是几?c.这个数在

4、3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?小组活动，老师到学生中间参与活动。四、总结这节课你学会了哪些知识?先互相说说，再告诉老师和大家。教后反思：教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜

5、欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小棒表示出来。通过创设的情景和摆小棒的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，根据数字摆出相应的小棒根数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后

6、展示，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，

7、这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感。