《虚词》导学案表格式

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1、授课时间执教课题第一节四两拨千斤——虚词教学目标知识技能1.认识了解虚词的重要作用，学习感悟小结虚词的性质3.分辨实词和虚词，识记常见的一些虚词。4.掌握一些常用虚词的基本用法，提高辨析病句的技能。过程方法1.小组竞赛，合作交流探究，让学生参与体验。2.通过解析具体语言现象，形成感性认识，鼓励学生发现虚词运用的规律，形成理性的知识体系。3.自己编写顺口溜，强化汉语语法积累。情感态度联系高考语言运用题，鉴赏虚词运用的妙趣，调动学生自学的积极性。教学重点通过实例辨析，认识虚词的特征、类别、用法教学难点把握虚词尤其是副词的用法，提高识辨

2、病句的技能教学设想教材分析课程标准关于语言文字应用的教学目标是这样阐述的：注意在生活和语言运用实践中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。高二人教版选修课程《语言文字应用》共有30节内容，分编六个大专题，这是第五课《言之有“理”》的第一节“四两拨千斤”---虚词，“引子”和“课堂活动”介绍现代汉语中的“了”和“的”的用法，让学生了解虚词的作用，“工具箱”介绍了虚词的类型、作用和使用时要注意的问题。本节内容基本是延伸性的，知识容量大，概念多，难度大，很难在短时间内全部掌握。学情分析由于初中小学明文规定汉语语法不再

3、列入必考范围，所以现在学生对词性和句子成分知之甚少，概念术语模糊,基础薄弱,程度参差不齐；为了帮助学生完善知识体系，将来应对高考挑战，就要从实效、实用的角度，借助鲜活的语言现象，加大力度，逐步深入，花点心思把这一块部分给学生补上去。教法设计选修课的开设，对高中语文教师提出了更高的要求。为了贯彻新课改的精神，结合高二学生的认知结构及其心理特征，在教学中打算渗透521教学法，从文本教材出发，联系生活，利用多媒体课件导学。组织开展小组竞赛，合作交流探究，适时点拨，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象，在体验中发现虚词运用的规律，形

4、成理性的知识体系。学法指导按两段设计，课前时段学生保证20分钟的有效预习，看一看书本和配套学案，读一读老师临时编印的虚词相关歌诀半页，强化汉语语法常识积累。课堂直观展示鲜活的语言材料，激发学生的研究兴趣，学生“在自读中感悟”、“在体验中表达”、“在探究中剖析”。剖析的过程就是学生认知发展的过程，既指导学生提高语言文字应用能力，又锻炼其逻辑思维能力。课时两课时中的第一课时模式教学步骤及内容手记目标引领情一、引入：媒体展示，激发兴趣。1.这原是盛赞明代的大臣洪承畴的对联。可他已叛变投清，对联怎么改的？思考：加上“矣、乎”后意思变了吗？

5、“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命景激趣自学检测合作探究适时点拨为“忠节”之人。这一改意思完全变了，一个虚词“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个虚词“乎”字，有力表达了审问与批判。加了两个虚词，无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！虚词是可有可无的么？“虚词”意义不实在，数量少，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二、课堂活动—：“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。鲁迅先生的小说《阿Q正传》有一段关

6、于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写。（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。虚词好比……（调味剂、螺丝钉）三、课堂活动二：形形色色的“的”3.浏览课文，说说一级简码“的”有哪些用法，请归类说明。（一）阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？1、“的”的用法：（1）帮助作用——分析例句中的字的能否去掉，

7、为什么？例（1）这是我的书。用在修饰语和中心语之间，作定语标志。例（2）看那个划船的！构成相当于名词的“的字结构”例（3）做饭什么的最让我头疼了。与“什么”组合，是列举省略，相当于“等等、之类”。⑵.语气作用，例如：人是不能有傲气的。人不能有傲气。“的”与“是”连用，表达肯定或强调的语气，去掉后语气变弱，但是意思不变。小结一：虚词一般没有具体实在的词汇义（的），但能起到组接词语而形成句子的重要作用。虚词在具体句子中会产生意义（矣、乎），且这种含义还不是虚词本身所具有的，而是在语境中临时产生的。例：这是我的老师（“的”无实在语汇意义

8、，但标示出前面的代词“我”修饰限定名词“老师”，形成定中关系）三、课堂活动三，自学抢答交流：5.了解实词和虚词的概念、种类及特点自学提问。词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）A.什么是实词？什么是虚词？实词：意义实在、可以充当词组