一3四则混合运算

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1、永吉县实验小学自强学案课题含括号的混合运算导学人刘春影学科数学年级四年上课时间课时4-3课型新授总课时3本节知识点会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目。落实方法启发引导自主学习合作交流检测手段检测题（见教学过程）自主学习，小组合作学习目标1.体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目。2.经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。重点难点教学重

2、点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。教学难点：体会“小括号、中括号”的作用，会列带有“小括号、中括号”的算式解决实际问题。教具学具课件教法学法启发引导，独立自学小组合作求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课（一）复习旧知，导入新课（二）经历过程，感受作用1.同学们，这里有一些两步计算的式题，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先算什么，再算什么?请大家试着标出来。2．出示问题：说说下面各题的运算顺序。3.在混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。（板书：四则混合运算）1.学校艺术节快到了，

3、每个兴趣小组正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示课件）学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。从图中你了解到哪些信息？学生标注：（1）7×2＋30   （2）175－25×4（3）40÷4＋6   （4）48－18÷2预设：生：美术小组有多少人？3.学生独立完成，教师采样对比方案：（1）12×2+4×2（2）（12+4）×2（三）深入研究，完善发现（四）巩固练习，不断深化（五）评价总结（六）作业根据题目中的信息你能提出什么数学问题？2.自己将算式写下来，计算一下。4.比较方案：（12+4）×2和12+4×2的区别。（1）这两个算式

4、有什么区别？为什么这两个算式的结果不一样？（2）两个算式分别表示什么意思？5．除了先乘、除，后加、减外还需要补充什么？1．继续出示挂图：合唱组及问题。（合唱组：96人，合唱组的人数是美术组的几倍？）怎样解决？2.把这两个算式合并成一个综合算式，只列式。3．比较算法揭示课题（板书课题）4.算式中有小括号，又有中括号，应该怎样计算呢？同桌互相说说这题的运算顺序。中括号在这里起到了什么作用？5．总结含有中括号的混合运算的运算顺序。1．基础练习。P9做一做2．综合练习。P11 练习三 33．发散练习：根据运算顺序添上小括号或中括号。3280040025 这节课我们学习了

5、什么？同步练习册（3）12+4×2运算顺序不同第一个算式表示男女生人数和的两倍，第二个算式表示男生和女生的两倍。预设：有小括号先算小括号里面，再算小括号外面的。生：合唱组的人数÷美术组的人数＝几倍（学生尝试，教师巡视，指名用不同方法的学生板演。）预设方法一：96÷（12+4）*2×  方法二：96÷（（12+4）×2）方法三：96÷[（12+4）×2]（学生尝试概括运算顺序）1先说一说各题的运算顺序，再计算。2.独立解题交流结果。对比计算顺序。学生试填，集体交流学生汇报板书设计含括号的混合运算的顺序在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括

6、号里面的。反思