四则混合运算（一）_教案3.docx

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1、四则混合运算（一）【教学内容】四则混合运算（一）——不带括号的混合运算【教学目标】知识与技能：1．理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。2．在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。情感、态度与价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学数学的信心。【教学重点】理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。【教学难点】正确掌握两级混合运算的顺序。【教学过程】教学环节教学互动设计意图一、检查复习：1．把两个算式合成一个算式12

2、3+237=360360-250=110650-330=320119+320=5102．说说先算哪一步227-291+126119+208-303227-（560-410）复习以前知识，为学习新知做好准备。二、创设情境，提出问题。1．出示课本例题1：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。）创设情境，在情境中学习，提高兴趣。2/2谁能算一算一共有多少瓶饮料？2．交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。3．请学生到前面板演①学生可能会出现两种情况，一种是用12加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上12

3、。教师提出蓝灵鼠的问题：“你能写成一个算式吗？”鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4．计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：为什么先算乘法。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。通过交流，让学生自己展示自己的解题思路。引导学生结合题意进行理解。三、自主探究，解决问题。1．出示课本例2情境图2．进行交流。鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算），教师追问：为什么先算除法？3．引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有

4、加、减法，要先算乘除法。（多找几位同学说一说）引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。四、练一练，巩固新知1．课本“练一练”第1题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。2．课本“练一练”第2题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答。通过练习，让学生巩固新的知识。2/2