五年级（上）册美术教案

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1、瓯北七小电子教案课题1、悠悠老街教学目标1、探访老街的历史和文化2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。教学重点学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。教学难点运用不同的美术形式表现老街。教学步骤课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料第一课时1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》2、说说自己家乡的老街的历史和故事3、引导学生欣赏老街不同时间、不

2、同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。批注瓯北七小电子教案板书设计教后札记《悠悠老街》一课是寄寓着浓浓人文情怀的一课。在我们的周遭，有很多历史遗留下来的传统文化，这些文化大多正以惊人的速度流失，有的正在被我们重新认识和保护，这就迫切需要我们关注历史文化，尤其是本身就具有很多审价值和文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理

3、解，欣赏，用美术手段来记录，表现。    本课以探访家乡老街的历史与文化的活动，让学生从美术的角度去感受，体会其中的历史文化内涵并学习用简洁的文字和速写、摄影等方法记录下来，作为创作素材。教材选用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、绍兴的老街、南浔的水巷风貌等摄影作品，通过对历史文化建筑和现代建筑的对比，让学生在对不同建筑的造型结构，装饰风格的对比中，学会了解欣赏历史文化建筑的特点，并用线描、铅笔淡彩等写生的手法画一画，学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。   瓯北七小电子教案课题1、

4、悠悠老街教学目标1、探访老街的历史和文化2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。教学重点学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。教学难点运用不同的美术形式表现老街。教学步骤第二课时1、观看老街视频，揭示课题2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？3、写生创作指导（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品（2）教师讲解并演示创作写生的方法4、同龄人作品欣赏5、学习建议：通

5、过写生或记忆画的形式表现老街6、展示评价7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街批注瓯北七小电子教案板书设计教后札记《悠悠老街》的作业来看，学生的树还是那棵一年级的树，房子还是一 座没有底座飘忽的一片 。我在思考，到底要带给学生什么，让他们学到些什么？现在又有老师提出要注重技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级的学生，技能教学到底怎么实施，怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。《悠悠老街》这堂课，我有这样的思考。 对于五六年级的学生，我个人觉得只要注意了这两个方面，其他的还是象过去一样强调学学生的想象和创造力。让学生

6、带着思考去画画，带着生活经验去画画。瓯北七小电子教案课题2、传统门饰教学目标1、中国传统门的类别、装饰特点2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质教学重点用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰教学难点创作的作品表现出传统的装饰风格教学步骤课前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件教学设计：1、介绍导入新课。象形文字（猜字谜）（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。（2）引入课题

7、《门的装饰》。2、欣赏相关作品。（1）欣赏各种各样的门饰（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）批注瓯北七小电子教案学生小组讨论3、教师提出作业要求：（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸（2）用线描的方法表现不同风格的门饰4、学生构思创作5、教师巡视指导对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导6、评价能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。7、拓展

8、板书设计教后札记本课内容集欣赏、手工、绘画为一体，课程内容涉及面非常广，因此我针对我校孩子的实际情况，对教材进行了合理的改编和设计。我把本课的教学点着眼于门的装饰之一——门钹，进行深入教学，我想让孩子们从一个小小的细节去感受传统门饰装饰艺术的博大精深，从一个微小的点去引发孩子