24　一个这样的老师_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-24一个这样的老师语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：24一个这样的老师板块：教学设计—教案设计理念：在设计本课的教学时，主要是通过引导学生反复读书来体会怀特森老师的做法中所包含的科学精神的价值。“这是一位怎样的老师”这一问题开始有学生提出，先在初读课文时进行浅显的认识，最后在自主、深入理解课文后再提出来，进一步加深对怀特森老师的认识，同时也是加深对他用心良苦引导学生的做法的认识。教学目标：1.引导把握课文内容，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考

2、、独立判断，要有科学的怀疑精神。2.指导学生有感情地朗读课文，体会本课叙事与议论相结合的表达方法。3.帮助学生会认“觑、黠、抿”3个字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。教学重难点：教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实和科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。课前准备：多媒体课件。课时安排：二课时教学过程：1语文（S）六年级上册-教学设计-教案-24一个这样的老师

3、教学过程设计说明第一课时一、揭示课题，据题质疑（展示课件第二屏）同学们，今天我们来学习第二十四课，请大家齐读课题。看到这一学贵有疑，有疑则思，据课题，大家有什么问题要提出来？（预设：这题质疑能激发学生学习的主动位老师是谁？这是一位怎样的老师？）性，激起探索的积极性。二、初读课文，整体感知（一）下面就请同学们带着问题来读课文，要求读准生字，读通句子，并且看看这到底是从整体上把握课文内容，一位怎样的老师。扫除文字障碍。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式，检查字词读音。（三）交流初读课文后对文中这位老师的认识。谈对这位老

4、师的初步认（二）（四）默读课文，思考课文主要讲了关于识，交流读书收获，把握学生这位老师的什么事，并画出不理解的词语，试的理解基础。着联系上下文进行理解。1．交流课文的主要内容：这篇课文讲的是锻炼学生的概括、理解能怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲力。了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。2．理解词语。三、理清文章层次结构看看课文的哪些段落写的

5、是怀特森老师给我们上课，剩下的内容又讲了什么。理清文章层次，训练学生交流后总结：（展示课件第四屏）的分析概括能力，为下面的课第一部分（第1～11自然段）：怀特森老文理解打下基础。师给“我们”上课。第二部分（第12～14自然段）：怀特森老2语文（S）六年级上册-教学设计-教案-24一个这样的老师师给“我们”带来的影响。四、选择自己感兴趣的内容读一读五、学习本课要求会写的字（一）（展示课件第五屏）出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词，相机理解“面面相觑”“勉励”等词语的意思。（二）重点指导以下字的写法：凯觑勉（三

6、）请学生把每个生字写两遍。第二课时一、复习导入1.通读课文，回顾内容。2.说说课文可以分为哪两部分内容。温故知新，为下面深入地思考和理解课文做好铺垫。二、细读课文，理解怀特森先生的做法（一）默读课文，思考下面自学提纲中的问题，然后和大家交流。（展示课件第六屏）以下问题的设计突出了课1．在第一节科学课上，怀特森老师是怎么文学习的重点和难点，同时自做的？学提纲也是引导学生自主学2．怀特森老师为什么要这样做？他的做法习、独立思考的把手。给我们带来了怎样的影响？3．“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化

7、？（二）交流以上问题。1.交流问题1。2．指导学生分角色朗读课文第1～10自然段。3.（展示课件第七屏）请学生来读课文第9～10自然段，说说同学们不及格的原因，及这一部分是课文的议论部怀特森先生希望我们从中学到什么。分，直接解释了文章的主旨，4.交流问题2，请学生说说自己的理解。同时也是理解的难点。可让学5．（展示课件第八屏）请学生来读课文第生联系具体事例，去谈有助于3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-24一个这样的老师12自然段，并结合科学发展史上或其它的一些学生对怀特森先生的做法所包具体事例谈谈对这一部分的理

8、解，认识到怀特含的价值的深入理解。森先生带给我们的影响及其中的价值。6.交流问题3，先谈谈“我”和同学们的态度前后发生了什么变化，并说说是从哪些语句中感受到的这些变化，然后结合学生的理解来指导学生有感情地朗读这些句子（展示课件第九、十屏）。最后谈谈为什么会有这样的变化。（三）课文理解到这里，你认为怀特森先生到底是一位怎样的老师？你喜欢他吗？说说