24_一个这样的老师

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1、教学时间:年月日第周星期(上下)午第节课题六年级第五单元第24课《一个这样的老师》第一课时教学目标1、朗读课文,把握课文内容。2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字,掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。教学重点掌握生字词语。教学难点初步感知课文。教学准备多媒体课件。教学过程一、谈话导入,激发兴趣。二、初读课文,扫清文字障碍。1、易读错的音:“觑”读“qù”,不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声,不能读成二声。2、易写错的字:“觑”字,书写时,左边的“虚”字

2、下面的“业”字,最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。3、理解字词。三、通读全文,了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上,给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验,每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因,并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索,学会了“新怀疑主义”的学习方法。四、理清文章层次结构。第一部分(1——11):怀特森老师给“我们”上课。第二部分(12——14):怀特森老师给“我们”带

3、来的影响。五、默读全文,提出不懂的问题。预设:1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?2、我们测验不及格的原因是什么?3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?……六、课堂小结。练习作业设计1、抄写生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计24、一个这样的老师相关知识链接二次备课教学反思教学时间:年月日第周星期(上下)午第节课题六年级第五单元第24课《一个这样的老师》第二课时教学目标1、深入学习课文,把握课文内容。2、理解课文中怀特森老

4、师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。教学重点理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法纠正错误,坚持真理。教学难点理解怀特森老师的做法,并认识到其中的价值。教学准备多媒体课件教学过程一、检查预习,初步感知课文1、这节课我们继续深入学习课文,齐读课题:一个这样的老师。2、师:手指课题,这是一个什么样的老师?学生说说3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解,我们一起回忆一下,课文写了谁的什么事?学生汇报:两件(1)在科学课上,怀特森老师给

5、我们介绍了一种他编造的动物,并进行了测试,结果“我们”都得了零分。(2)怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。二、自主学习,深入感知课文1、出示自学提示:(1)静心默读课文1——10自然段。(2)思考:在经历的这些事件中,我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?请在文中标画出来。2、教师给足时间,学生充分自学。3、学生汇报、交流(1)学生:喜欢——怀疑——不满——敬佩A“我们饶有兴趣的传看,记笔记,有的同学还画了图。我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢)B“可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道

6、题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。”(怀疑)C“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”(不满)D我们把“新怀疑主义”带进了课堂,令所有的师生受益匪浅。(敬佩)(2)师:为什么会有这样的变化呢?我们一起看看“喜欢”的部分。4、具体深入学习学习“喜欢”的部分(1)看来同学们特别喜欢这位老师,你能说说嘛?这是一个受欢迎、博学的老师?你是从哪感受到的?能

7、通过你的读,表达出来吗?(2)学生读文,指导朗读怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等。(3)面对如此博学、受欢迎的老师,同学们当时会有怎样的评价?(想象一下当时议论场面)初步的喜欢——崇拜师:一种崇拜之情油然而生。学习“怀疑”、“不满”部分:(1)接下来又发生什么事了?分角色指名读文(3-8自然段),其他同学认真思考,如果当时你就在这间教室里,面对此情此景,面对这样一个老师,你想说些什么?(2)学生众说纷纭,表现出强烈的不满。过渡:面对我们的无理,老师又是怎么说,怎么

8、做的?学习“明白良苦用心”部分:(9—10自然段)(1)从老师朴实的话语中,你们都明白了什么?或是通过这件事你学到点什么?(2)学生充分交流懂得做一名学生,要有科学的态度、科学的思想,科学的思维方式,掌握良好的学习知识的方法、学习习惯,即使书本上的,老师讲的那些知识学得再好也是枉然。(3)此时,你认为这是一位怎样的老师?(敬佩、尊敬)过渡:怀特

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