《我当小厨师》教案

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1、《我当小厨师》教案教学内容青岛版小学数学三年级上册P112~121内容。教学目标1、知识目标（1）结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（2）能比较两个分数的大小。（3）结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能力目标（1）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。（2）经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。（3）能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3、情感目标感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。教学重、难点理解分数

2、的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。能比较简单分数的大小。理解同分母分数加减的算理。教学过程一、创设情景，导入新课。师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？1、出示苹果问：老师手里有2个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）2、老师手里1个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）3、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4、学生

3、动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）（评析：教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。）二、新课学习1、动手实践，理解新知。（1)涂一涂。师：分数在我们的生活中无处不在，

4、例如把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？你能表示出它们的四分之一吗？师：谁愿意把自己的想法说出来跟大家分享一下呢？（学生精彩片段）生1：用一张圆形纸片表示烧饼，把它平均分成4份，每份就是它的四分之一。生2：我用长方形纸片……（学生讲解方法，师生共同评价）师：如果把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少呢？（老师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）师：我们再来看下一个例题（教师出示课本116页主题图）根据这个图片上的信息，大家能提出什么问题呢？生1：小东和小利谁吃得多？生2：比一比这两个分数的大小就知道了。师：哪位同学会比较呢？生1：5/8表示8等份中的5份，3/8表示8等份中的3份，所以

5、5/8大于3/8。生2：5/8里面有5个1/8，3/8里面有3个1/8，所以5/8大于3/8。师：同学们说的太棒了，那么哪位同学会比较1/9和1/4的大小呢？（老师点名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。）让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。师：我们来看下一个例题（出示课本119页主题图），你能提出什么问题？生1：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？生2：我通过涂图片来计算。生3：3个1/5加上1个1/5是4个1/5，就是4/5。师：同学们回答的太棒了，那么大家能据此计算出亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几吗？（小组内交流）三、

6、课堂小结请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？