《送东阳马生序》自学过程及学案设计 龙华中学 徐彦

《《送东阳马生序》自学过程及学案设计 龙华中学 徐彦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《送东阳马生序》自学过程及学案设计设计人深圳市龙华中学徐彦[设计思路]这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，中心突出。在学习时，可以采用“例文”教学的方式，通过学案，引导学生自学，重在教会学生阅读的程序和方法。学习目标和重点难点，都在预习中由学生自己提出，教师加以指导补充。不同的学生可以有不同的目标重点和难点，教师通过民主集中的过程，确立全班的共同目标重点难点。[学习过程]一．学生自己准备学习用品：1.《古代汉语词典》。2.与课文有关的各种参考资料。3.心中带上自己的目标重点难点。二．教师

2、印发学案材料，如下：（其中“参考答案”或“设计意图”在学生稿中无）[学习目标]1．学习宋濂专心求学，刻苦自励的精神。2．学习文中的一些实词及部分难句的翻译。3．学习阅读与思考相融合的学习方法。[学习重难点]1．学习围绕中心词选择材料的方法。2．学会阅读文章的操作过程。[学习时间]两课时「学习内容」一.阅读文本，在字里行间做批注，批注内容：1.我不知道这个词的意思……172.这个部分我感到迷惑，因为……3.这个地方可能很重要，因为……4.这篇文章使我想到了……（设计意图：文言文的阅读教学同样要强调教给学生阅读的技巧和策略。如果

3、只强调读书，却不教会学生怎么读书或者教的不得法，读书的效果就会减弱。在语文课堂上，语文老师要对学生的阅读做方方面面的指导。从阅读习惯的养成、阅读过程的监控到阅读理解和表达的方式等，教师都应该做出细致具体的指导和要求。本题和下面的二题的设计都是出于此目的。）二.批注之后继续阅读并思考，把结果写下来。（说明：观察学生学习进度，用幻灯片展示部分参考答案）1.文章出自哪部选集？（《宋学士文集》）2.作者是谁？作者生活的时代？他的身份是什么？（宋濂。明初。太子师，帝师；累官至翰林院学士承旨、知制诰，后人尊之为文学家，史学家。）3.他为

4、什么写这篇文章？『注意显性和隐性的目的』（设计意图：了解作者的写作目的，才能更好地理解作品的主旨，更全面地理解作者的品格。此题告诉学生，读书要清楚读书的目的，更要清楚作者写书的目的，方是会读书。同时也能提醒学生，选择学习用的参考资料，要信息完备，有助于全面了解和深入学习，才是好的材料。参考答案：宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历、学习态度以及学习方法，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。课文是节选，还有三段，大家可以通过参考材料阅读。）4.我知道的作者更

5、多的故事：17（设题意图：鼓励学生以语文教材为出发点，涉猎更多的历史文学常识，从而提高文本理解力。）5.尝试总结概括阅读的材料。(注意作者围绕一个中心句叙述了几件事)（设题意图：阅读过程与思维过程相结合，理性分析与感性体验相联系，是提高阅读能力的有效途径。参考答案：作者围绕自己青年时代学习的勤奋和艰苦，讲述了借书、从师、学馆求学的故事，勉励马生努力学习。）6.这篇文章使我产生了怎样的情感变化？（设题意图：关注学生情感态度价值观的变化，也提示学生体验阅读过程中自己的情感变化，并寻找表达变化的语言。学生可以说说认识的变化，也可以

6、说说态度的变化，还可以说说情绪体验。这个问题指向读者内心。）7.我喜欢文章的哪些部分，不喜欢哪些部分，为什么？或者我对某一部分有不同的理解。（设题意图：提示学生用鉴赏的态度，批判性的关注文本，逐步建立自己的阅读思维系统，在阅读中确立自我。）三.印发《<送东阳马生序>翻译详解》（见附录），学生阅读材料，使用工具书和参考资料，解决以下语言问题。（一）常用文言实词虚词注解　1余幼时即嗜学：                       2以是人多以书假余：3又患无硕师名人与游：             4先达德隆望尊：　5余立侍左右

7、：                         6不敢出一言以复：　7卒获有所闻：                         8日再食：　9右备17容臭：                           10略无慕艳意：　11以中有足乐者：                     12无从致书以观：　13计日以还：                          14逾约：　15硕师：                              16德隆望尊：　17叱咄：                    

8、          18欣悦：　19僵劲：                              20同舍生皆被绮绣                 （二）通假字【至舍，四支僵劲不能动】                 【同舍生皆被绮绣】（三）一词多义【从】　　尝趋百里外从乡之先达执经