送东阳马生序(自学四）.doc

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1、九年语文导学案主备人：陈飞审批人：代连波时间：编号：38课题送东阳马生序课型自学课42、学生在自学时会在审题方面出现错误如：第二大题4小题中问的是“求学的艰难”不是“求师的艰难”第二大题7小题是“第一、二段文字怎样体现对比的”（针对第二大题，针对“顺畅译文”这一考点）3开放题学生的答题的观点不准确、不全面。（针对第二大题，针对“顺畅译文”这一考点）（二）学法点击：学会审题：在审题时要审出题目中的关键字，仔细揣摩答题语言（三）有问必答：（四）教师点评五、训练验收（2'）六、归纳小结、整理学习导图幼年时读书难一、成年时从师难求学时生活之难对比二、太学的学生学习条件的优越《送东

2、阳马生序》三、写序的意图知识超市1、小 资 料 苦读的故事囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光韦编三绝  画荻教子  2、小 资 料  劝学的诗句1）莫等闲，白了少年头，空悲切。     2）业精于勤，荒于嬉。               3）非学无以广才，非志无以成学。     4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 6）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 一、课前激趣我们已经梳通了文意，理解了课文的内容，这节课我们梳理文章的结构，并深入理解作者写这篇序的目的。送东阳马生序二、目标平台概括段意的方法：人+事+结果（语言要简洁，概括要全面）多向对

3、比，平中见奇。三、自主合作（一）*学生活动与要求：速读课文，结合内容翻译，独立完成学案上的相关试题。*教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况。*教师点评：（二）*学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。*教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学完成学案情况，确定展示内容。*教师点评：（三）*学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识。*教师辅助策略：引导点拨完成学案上的内容。*教师点评：四、小组纵横*学生活动与要求：能结合书下注释，翻译课文内容。*教师辅助策略：以学生为主体，教师适时地点拨、引导、及时评价。（一）疑难探究

4、1、概况段意时学生概括的不准确。（针对第二大题，针对“顺畅译文”这一考点）教学反思：今天的分析课，我发现最大的问题在开放性试题，同学们不知道应该先亮观点，再阐述理由。看来在授课的过程中，应该告诉学生答题的步骤和技巧。九年语文学案课题送东阳马生序课型自学课4学习目标1、理解并归纳文章的主要内容2、把握作者在文之表达的思想感情知识超市（一）梳理文章结构第一段写作者宋濂青少年时求学的艰难和用心专一。①写幼时求书难②写成年求师难③写求学生活之难第二段写太学生学习条件的优越。从衣食、住宿、从师、书籍四方面写太学生条件的优越。第三段点明写作的目的。（二）课文理解1、文章开头统领全文的

5、词语是嗜学，统领全文的句子是余幼时即嗜学。2、一段中最能体现作者幼时抄书之苦的句子是天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。3、作者从哪三个方面来表现自己的求学艰难？（幼时读书艰难、成年求师艰难、生活条件艰难）4、作者与“同舍生”在生活上有什么区别？作者为什么“略无慕艳意”？（同舍生“皆被绮绣，腰白玉之环”自己“緼袍敝衣处其间”“无鲜肥滋味之享”）（“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”）5、用文中的两个字概括作者的求学经历，应是勤和艰。6、太学生的优越条件，表现在哪些方面？（有书可读，有师可问，无冻馁之患，无奔走之劳）7、第一二段文字采用的主要写作手法是什么？这样些有什么

6、好处？（对比手法：突出作者年少时求学艰难，阐明了学习成败关键在于自己的努力，劝勉人们好学上进）8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己的求学之事？（现身说法，劝勉马生刻苦学习）(三)、拓展延伸1、你从作者的读书经历中悟到了哪些学习的秘诀？2、你怎样看待先达的“未尝稍降辞色”的行为？1.小 资 料 苦读的故事囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光韦编三绝  画荻教子  2.小 资 料  劝学的诗句1）莫等闲，白了少年头，空悲切。     2）业精于勤，荒于嬉。               3）非学无以广才，非志无以成学。     4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 5）书山有路

7、勤为径，学海无涯苦作舟。 6）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 教师批阅：九年语文学案课题送东阳马生序课型自学课4学习目标1、理解并归纳文章的主要内容2、把握作者在文之表达的思想感情知识超市（一）梳理文章结构第一段写。①写幼时难。②写成年难。③写之难。第二段写。从衣食、住宿、从师、书籍四方面写太学生条件的优越。第三段写。（二）课文理解1、文章开头统领全文的词语是，统领全文的句子是。1、一段中最能体现作者幼时抄书之苦的句子是。3、作者从哪三个方面来表现自己的求学艰难？。2、作者与“同舍生”在生活上有什么区别？作者为什么“略无慕艳