送东阳马生序（自学二）.doc

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1、沈阳市立人学校九年语文导学案主备人：陈飞审批人：代连波时间：编号：36课题送东阳马生序课型自学课22.译句时对重点词的解释不正确（针对第二大题中，针对“顺畅理解文意”这一考点）3.在翻译课文时，学生会在词类活用上出现错误如：“腰”译为”“腰上系着”（针对训练验收题中第一小题，针对“正确解释词语”这一考点）（二）学法点击：翻译课文时要看一句话中有没有古今异义词，一词多义，还要考虑有没有特殊用法的词，是不是特殊句式。（三）有问必答：（四）教师点评：五、趁热打铁六、归纳小结、整理学习导图通假字一词多义古今异义重点文言实词词类活用《送东阳马生序》翻译句子知识超市一、文言文翻译的基本方法有直译和意

2、译两种。二、具体方法：留、删、补、换、调、变。  三、在翻译过程中遇到障碍怎么办？（一）、善于联系，做到知识迁移 1. 联系课文。2. 联系成语。3. 联系诗句（二）、考虑全面，注意文言词的特殊用法1. 通假字。2. 偏义词。3. 词类活用。遇到解释不通句子在翻译中常常会遇到这种情况：每个词语的意思都能理解，但连缀在一起，句意却不通。一、课前激趣：上节课，我们感受到了小时候的宋濂读书的艰苦，成年以后，学习的情况会有所好转吗？这节课我们继续学习此文。送东阳马生序二、目标平台积累文言字词准确翻译课文三、自主合作（一）*学生活动与要求：速读课文，结合内容翻译，独立完成学案上的相关试题。*教师辅

3、助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况。*教师点评：（二）*学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。*教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学完成学案情况，确定展示内容。*教师点评：（三）*学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识。*教师辅助策略：引导点拨完成学案上的内容。*教师点评：四、小组纵横*学生活动与要求：能结合书下注释，翻译课文内容。*教师辅助策略：以学生为主体，教师适时地点拨、引导、及时评价。（一）疑难探究：1.解释词语中的个别词易混淆如：“敝”应译为“破”（针对第一大题中针对“正确解释字词”这一考点）教学反思：通过课前提问发现

4、，同学们对课文的翻译和背诵还存在很大的问题，足以说明知识掌握还不够熟练。在授课的过程中发现由于课堂的密度较大，一些同学有些吃力。学过的文言知识需要不断地强化！沈阳市立人学校九年语文学案课题送东阳马生序课型自学课2学习目标1.熟读课文2.识记重点的文言字词3.翻译课文第一段从“当余之从师也”到一段结束知识超市一解释下列加点的词语⑴负箧曳屣（拖）⑵四支僵劲（通“肢”肢体）⑶持汤沃灌（热水）⑷皆被绮绣（通“披”穿）⑸腰白玉之环（腰上系着）⑹烨然（光彩鲜明的样子）⑺缊袍敝衣（破）⑻略无慕艳意(艳羡、十分羡慕)二翻译下列语句1、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知（酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了

5、好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。）2、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（侍女拿着热水让我浸泡，给我盖上大被子，慢慢地才暖和起来。）3、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。（我寄住在旅舍，每天两顿饭，从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。）4、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，（别的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉环）5、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（因为心中有足以让自己快乐的事，不觉得吃的、穿的比不上别人。）6、盖余之勤且艰若此。（我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！）三古今异义：古义：两次古义：热水(1)日再食(2)持汤沃灌今义：又一次今义：食物煮

6、熟后的汁水四一词多义走送之（代书）礼愈至（周到）(1)之弗之怠（代抄书）(2)至口体之奉(的)至舍（到了）训练验收1、解释词语腰白玉之环（腰上系着）日再食（两次）以衾拥覆（被子）2、翻译语句：①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（因为心中有足以让自己快乐的事，不觉得吃的，穿的比不上别人。）②媵人持汤沃灌，以衾拥覆（侍女拿著热水让我浸泡，给我盖上大被子）③盖余之勤且艰若此。（我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。）一、文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。二、具体方法：留、删、补、换、调、变。  三、在翻译过程中遇到障碍怎么办？（一）、善于联系，做到知识迁移 1. 联系课文。2. 联系成语

7、。3. 联系诗句（二）、考虑全面，注意文言词的特殊用法1. 通假字。2. 偏义词。3. 词类活用。遇到解释不通句子在翻译中常常会遇到这种情况：每个词语的意思都能理解，但连缀在一起，句意却不通。教师批阅：沈阳市立人学校九年语文学案课题送东阳马生序课型自学课2学习目标1.熟读课文2.识记重点的文言字词3.翻译课文第一段从“当余之从师也”到一段结束知识超市一解释下列加点的词语⑴负箧曳屣（）⑵四支僵劲（）⑶持汤沃灌（）⑷皆被绮绣（）⑸腰白玉