2017年中考数学复课策略 (1)

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1、2017年中考数学考试说明解读及复课启示A、关于2016年中考试题特点及阅卷启示一、试题特点2016年陕西省中考数学试题，是继2015年的大改革以后的第二次命题，并在此基础上进行了小调整。总体来说，试题依然坚持了“稳中有变，变中有新”的基本原则，注重基础知识和基本技能的考查，又关注了基本数学思想方法和基本活动经验，有较好的效度和区分度。1.试题的传承性（1）试卷结构的传承：10道选择题，4道填空题，11道解答题数与代数图形与几何统计与概率综合与实践5+2+448分占40%5+2+448分占40%0+0+212分占1

2、0%0+0+112分占（2）各部分考察知识比例的传承（3）核心知识的传承2.试题的创新（1）试题背景的创新每一个实际应用题的创作，是一个漫长的过程，需要鲜活有趣的素材，也是在引导学生学会用数学的眼光观察世界，学会数学抽象，体会数学与生活的联系，是对应用意识等核心素养的考查。如第18题、21题、20题、22题等。（2）试题解法创新波利亚指出：解题的价值不是答案的本身，而在于弄清“是怎样想到这个解法的？”这就是说，解题过程还是一个思维过程，是一个把知识与问题联系起来思考、分析、探索的过程。通过这类试题的解答也在引导学生

3、学会用数学的方法分析世界，培养选择不同方式进行数学推理的能力。如第6、7、8、9、10、13、17、24等题。（3）试题立意创新陕西中考创新试题的命制，往往来自于命题人对数学本质的不断思考，呈现给我们的不仅仅是一道题，而是在引导数学基础教育不断走向深层次的领航者，是让学生挑战自我、超越自我的一种体现。这样的试题，必将培养学会用数学的语言表达世界的能力，也是培养模型思想、创新意识的最好载体。如第10、14、20、24、25等题。二、阅卷启示：1.运算能力需要加强。如第15、16题，满分知识10分，平均分是7.49.主

4、要解决办法是小卷子，面对面指导。让学生弄清理解算理算法，加强训练，强化纠错。2.推理能力要提高。如第23题，满分7分，平均分4.16分。主要解决办法从一开始的证明入手，手把手地改。让学生学会分析，理清思路，规范表达。（强化分析法、综合法、分析综合法思维方法训练）3.模型化思想要加强。如第5题满分为3分，均分为1.72分。第7题满分为3分，均分为1.73分。第20题满分7分，平均分3.90.主要解决办法是：多创造一些模型，多提炼一些方法。让学生认真读题，分析模型，学会设数。初中数学模型(1)方程（组）模型（2）不等式

5、（组）模型（3）函数模型（4）几何模型（5）概率模型。4．拼搏精神要加强。如第25题满分12分，平均分3.10+0.74.解决办法是大胆创新，学着命制有价值的压轴题。让学生调整心态，联想转化，大胆尝试。B、关于对2017年中考说明的解读及复课启示《考试说明》是中考复习的依据，是复课的指南。依据《中考说明》制定中考复习的知识目标、内容目标以及能力要求，由此来准确把握复习的内容，层次要求及深度广度；增强复习的针对性，有效性；甄别模考阶段试题的质量。解读一：《2017年陕西省中考说明》怎么样？特点一：全面落实了2011版

6、课程标准的理念和要求；特点二：内容更加全面。三组题型示例基本覆盖了初中阶段的核心知识，具有创新。特点三：与《中国学生发展核心素养》要求一致。解读二：那些都变了？为什么要变？变化1：从考试范围看，明确提出了综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。（加强课题学习，渗透探究意识，培养拼搏精神）变化2：从测试基本要求看，将更好地发挥试题对学生学科核心素养养成的评价。明确将核心素养纳入考试的要求。例如样题的A2考察学生几何直观（P59页），A3考察数据分析观念。A19（P66页）、C19（P76页）增加了

7、特殊四边形的证明，以考察学生的推理能力。变化3：从题型示例看，考察内容形式的变化。对比2017与2016的中考说明，三组题型示例（共75道题）有46道题目被替换了（选择题21题，填空题7道，解答题18道）。其中一些新增的考点和形式，值得关注。2017年题型示例新增考点或考察形式题型A2根据三视图判断几何体选择题A3折线统计图的分析（新增考点）A4三角形三边关系（新增考点）A8网络中三角形的内外心（新增考点）A3科学计数法C5程序运算C6特殊四边形的判定C10判定二次函数图象A19,C19增加第（2）特殊四边形的证明

8、解答题B24第（3）问探究三角形相似的存在性C24第（2）问探究全等三角形的存在性解读三：面对《说明》的变化，中考复课应该怎么办？应该关注变化点，研究核心点。在教学中培养学生数学学科核心素养。数学学科核心素养：思维品质+能力。包括抽象性、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。1、学会用数学眼光看世界；2、学会用数学思维方法分析世界；3、学会用数学