中考数学复习策略[1]

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1、屮考数学复习策略九年级数学总复习的内容多，时间短。为提高复习的效率和质量，让学生巩固好所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力。我校初子［数学复习分二轮进行。-、三轮复习安排、第一轮，基础知识系统复习。（约3.12—4.22）1、依据新课程标准的要求和《考试说明》，准确把握中考中要考查的知识点和具体内容，对教材中必须掌握的基础知识和基本技能有…个明确的目标。复习时立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。许多试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减

2、弱条件、延伸或扩展而成的，所以在复习的第-阶段，我们以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。2、通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。3、复习中进行定期检测，及时反馈。认真完成双基训练。定期检查学生完成的作业。对于作业、练习、测验中的问题，将应釆用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面捉高复习效率。第二轮，专题复习（约4.28—5.20）第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、

3、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。在进行这些专题复习时，根据历年中考试卷命题的特点，精心选择…些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下儿个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习吋，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近儿年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试

4、技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。第三轮，综合训练（模拟练习）（约5.22—6.10）经过循序渐进，脚踏实地的学习和两轮的总复习，接下来的第三轮复习便是梳理冲刺，综合训练，进行实战演练和热身，以便于及时发现问题并及时解决问题，以最好的竞技状态应试。首先于考前将应试中易存在和常犯的错误进行梳理，做到查漏补缺，调整心态，以最好的竞技状态应考。其次精心挑选几套中考模拟题，进行考前热身，进一步强化提高应考素质，争取取得好成绩。二、复习工作面向全体学生1、面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、考后90分”的方法(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，

5、将教材原有的内容尽可能降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例了作为起点，通过新I口知识的异同点类比进行复习教学。(2)多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、多总结，使学主掌握-定的规律性和重要性。如：在“因式分解”的教学中,归纳因式分解的方法Z后，让学生总结因式分解的步骤：“一提二用三分组”，又如在复习证明线段相等和方法教学中可以帮助学生归纳出证明线段相等的方法一是找全等(两个三角形中)二是找角等(同一个三角形屮)等等。只有不断地总结和让学生多次重复，学生才能够把知识系统化、条理化。这样才能达到学生掌握知识和技能的目的。(3)考后90分。对于每一次作业、练习、测验不

6、管学生做得多少分，通过教师集中讲授或个别辅导后，要求学生重新做一遍并要求学&能做到90分以上。特别是模拟考试后通过教师的讲评要求学生尽量做到90分以上，这样学生达到了及时地反馈、矫正和强化的目的。通过这样的强化训练学生的数学成绩会得到很大地提高，慢慢地学生就会体会到成绩提高的快乐。2、注重中档学生成绩的大幅度提高屮档学生对知识掌握不太牢固，解题时常会丢三落四和张冠李戴。因此，对他们耍求必须要严格，解题耍严密、细心。对于基础题一定要让这部分学生弄明白，每一次考试学生尽可能在基础题上少失分。每-次测试后要求学生自己在试卷上分析自己做错的原因是什么，然后教师给学生适当地辅导，让学生把知识区分清楚。并

7、且要求学牛每-次测试后，经过教师的讲评后做到考后120分。从而使学生养成严谨的习惯。此外这部分学生的思想波动较大，因此教师经常找学生了解其思想动态，以便学生能及时调整学生的状态。最终达到常规题尽量不失分的目的。3、注重对尖子的培养在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、方法简洁，并要求学生对独自对题目进行变式，换条件和结论通过分析看是否可行，如果可行并给予证明。此外对这…部分学生教师在布置作业时另外