21.《太阳》教学设计 (2)

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1、21、《太阳》第二课时教学设计头排中心校教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。2、了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。3、了解列举数字的作用。教学重难点：了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法教学准备：多媒体课件。教学过程：　　一导入新课　　1、猜谜语：　　2、有关太阳的传说故事。　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。这些传说都反映了古代劳动征服自然改造自然的强烈愿望。　　3.过渡语。　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？　

2、　现在人们对太阳有了更全面的认识。　4.自由读课文，边读边思考：课文从哪两个方面介绍太阳？　　（板书：特点、关系密切）二、精读课文，了解特点学习第一部分教师引导学生找出相关语句，认识太阳特点。1、第1自然段：远。（1）齐读第1自然段。问：这一段主要介绍了太阳什么特点？（远）。你从哪些语句看出太阳离我们很远？课件出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。A、学生结合生活实际谈一谈1.5亿公里到底有多远，并读出遥远的感觉。课件出示：太远离我们很远很远。太远离我们有1.5亿公里远。请同学们比较这两句话的不同，体会到因为有了这些

3、数字，所以能让我们具体、准确地感受到了太远真是遥不可及。这种说明方法叫做列数字。B、课件出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。引导学生体会：这句话里不仅有数字说明，而且作者举了两个生活中常见的例子，让大家更形象地感受到了太阳的遥远。（2）学生在读第1自然段，体会列数字、举例子的好处。（3）师：所以说：“这么远，箭哪能射得到呢？”这是一个反问句，请你换一种说法表达，使句子意思不变。2、第2自然段：大。（1）师：太阳有多大？课文中是怎样说的？课件出示:130万个地球才能

4、抵得上一个太阳。师：请同学们想一想“抵”还可以换成什么词。（2）师：我们知道地球是看不到边际的，非常大，但一个太阳却相当于130万个地球那么大。太阳到底有多大呢？如果地球是一个苹果，那你想象一下，太阳会有多大？（3）师：想一想：平时我们看太阳为什么只有盘子那么大？学生自由读，读出太阳很大、很远的特点。3、第3自然段：热。（1）师：太阳到底有多热？用课文中的话说一说。（课件出示）太阳会发光，会发热，是个大火球。表面温度有6000摄氏度；中心温度估计是表面温度的2500倍。（2）理解：“中心温度估计是表面温度的2500倍。

5、”学生计算出太阳的中心温度有15000000摄氏度，从而体会到太阳是个大火球，真是太形象了。学生自由读，指名读，读出太阳的热来。（3）小结：作者用了列数字、做比较、举例子等说明方法，具体、形象、准确地把太阳的特点说得很清楚。三、学习第二部分1、师：看来后羿射日的故事只是一个传说。不过在传说，后羿可射下了久个太阳，天空只剩下了一个太阳，他还要继续射，你们同意吗？谁来劝劝他？2、读课文的第4～7自然段，找出不要后羿继续射日的理由。3、小组合作，互相交流。学生根据书中讲的内容把事情说具体，选自己敢兴趣的方面在小组中互相交流。

6、教师巡视指导。学生按组汇报，其他人可以补充。教师引导学生用语要规范，适当用上“如果……就……”“因为……所以……”等句式。引导学生从三方面来说——课文中的、资料上的、生活中的，并试着和太阳的三个特点联系上。师：你们看，太阳给我们带来了四季的变化、多彩的世界，在太阳的照耀下，百花争艳，绿树成荫，瓜果飘香。人们在阳光下快乐地玩耍，多么幸福啊！想像一下：如果没有了太阳，世界会是什么样子？四、真情朗读，总结升华1、学生齐读第8自然段，从中你感受到什么？（预设：没有了太阳，世界将一片黑暗。人类的生活、生存不能没有太阳，太阳和人类

7、的关系太紧密了。）2、引导学生有感情地把最后一句齐读三遍。3、孩子们，人们利用太阳做了哪些发明创造？4、总结全文：五、作业1、背诵课文最后一段。2、练笔：学习课文的写作方法，学写月亮。板书：　　21、太阳　　　　　　　　远　　　　特点　　大　　　　　　　　热　　　　　　　　　　　　　动植物的生长　　　　关系　天气的变化　　　　　　　　　　　　　防治疾病