21.《太阳》

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1、21、《太阳》的教学设计学情分析：本班学生课堂上思维比较活跃，理解能力很自读自悟的能力较好，在课堂上敢于通过自己的理解来谈自己对课文的理解。教学目标：知识与技能1、学会本课生字，积累词语。2、理解课文内容，体会作者运用不同的方法说明事物的写法。过程与方法1、收集有关太阳的资料。2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。情感态度与价值观初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学重难点理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。体会作者运用

2、不同的方法说明事物的方法。一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个： 古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。 二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。　2、好了吗？课文共有几节？对,有

3、八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）　对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括

4、起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能

5、不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那 1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。　　（2）老师这里有个练习，谁来？你来，　　太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。　　（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（  ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字

6、，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课

7、文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)　   是啊！太阳温度太

8、高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。　（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，