11灯光导学案

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1、盘龙二小语文导学案年级：六年级课型：新授执教：李晓彦课题灯光课时安排1课时学习目标1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。重点难点理清课文表达的顺序。理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的关系。课前准备1．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。2．教师查阅资料，了解故事背景。导学案一、导入新课。1、板

2、书课题 2、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？二、小组内交流预习学案（一）、 我会读：战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急（二）、 我知道：1、这篇课文主要讲了（                                                                        ）的事。2、读课文，弄清火光与灯光的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着____

3、__看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。　（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。　（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通

4、向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）（三）、我积累我知道作者王愿坚（）家，（ ）人（籍贯），他的作品还有：（                ）。三、细读课文，深入探究1．小组合作探究（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流

5、、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。（2）找找文中写“灯光”的句子，想想从想从这些句子中，你体会到什么？2、激情，练读（1）、指导学生读回忆部分。　　（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）（

6、2）、指导朗读课文首尾段。　　（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）（3）、自由感情朗读全文。　　（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）四、体会写法读读课文开头和结尾自然段，体会文章运用了怎样的写作方法，说说你从中体会到什么？五、课后拓展在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？六、课堂检测1.在括号里填上适当的词语。(    )的建筑 （    )的回忆(    )的战争  (   

7、  )的树林2．在括号里填上表示“拿”的词语。(1)妈妈(  )着篮子去买菜。(2)人们(   )着红旗来到广场。(3)芳芳(   )起碗大口大口地吃饭。(4)小红(    )着灯笼来到院子里。3．缩写句子。(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_____________________________________(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。11.灯光灯光赞叹——羡慕——憧憬——怀念多好啊！教学反思