11《灯光》导学案老师版

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1、2014学年下学期六年级语文第三单元导学案教师版课题11.*灯光第1课时备课人：王美蓉班级_________姓名________家长签名__________日期_______学习目标1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3、读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。学习重点，难点：1、理清课文的表达顺序。2、理解“多好啊！”这一句子的含义以及它所表达的思想感情。3、郝副营长生前所说的话的意思，感受今天

2、的幸福生活来之不易。学法指导：读中感悟，读中明理。小组讨论，合作探究。一、预习导学（一）导入新课学法指导：下面我们先来交流一下读书方法：“书读百遍，其义自见”，学习一篇课文要做到五读。一读：自由读，划出文中的生字词和有积累价值的词语。结合课文多读几遍，读不准的查字典，或请同桌帮助。二读：朗读，读通句子，读熟课文。三读：默读，联系上下文理解课文大意。四读：精读，画出自己感受深刻的句子，读出自己的感受。五读：浏览读，发现有价值的问题在学案上做好记录，课上和老师同学交流。（二）自主学习1、词语认读并工整的抄下来。围歼茂密突击歼灭点燃焦急黑魆魆豫皖苏注

3、视漆黑阻击璀璨陷入点燃憧憬震天动地6千钧一发聚精会神2、连一连，想象课文中描写的情景。微弱的时刻宽阔的知识漆黑的朋友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路3、根据解释，在括号里写出恰当的词语。①自己对自己说话。（自言自语）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。（千钧一发）③本指集中众人的智慧，现指精神高度集中。（聚精会神）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（震天动地）4、读文思考：、想一想：课文讲了一件什么事？它表达了人物什么品质？默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往

4、事的？、“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？在文中画出相关的词句。、默读课文，找出描写"灯光"的句子，用“——”画下来。二、小组合作探究，解答以上思考题。三、全班展示交流（一）、理清顺序，了解事件1、指名说说课文写了一件什么事？本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。2、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？6文章很有特点：一头一尾写现在，中间大部分写往事。其中中间这一部分又

5、分作战斗前、战斗时、战斗后三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄——郝副营长。（二）精读课文，感悟形象1、交流：“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？2、“多好啊！”在课文中共出现了三次，请你来填一填。第一次作者听到漫步天安门广场的人说“多好啊”，这是对美丽景色发出的由衷赞美。第二次作者听到郝副营长说“多好啊”，这是他对图上的孩子们能在电灯下学习深感羡慕。第三次作者听到郝副营长说“多好啊”，这是对战斗胜利后孩子们能在灯光下学习的美好憧憬。3、默读课文3~11自然段，勾画出文中描写“灯光”的句

6、子。自读思考，小组讨论交流。（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里：，他在憧憬什么？他在憧憬着光明与幸福的前景，中国人民都过上和平的生活，孩子们都能快活的上学，幸福的成长。这也是英勇战斗的伟大动力。（4）“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯地下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”说说你对这句话的理解。这句话感情深沉，含义深刻。既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。表现了革命

7、先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。（5）作者用“灯光”作为课文题目，你觉得有什么深刻含义吗？4、展示交流学习成果。指名反馈描写灯光的句子，品读感悟。（课件出示相关语句）作者用“灯光”作为课文题目，你觉得有什么深刻含义吗？“灯光”6象征今天的幸福生活，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。2、对比读课文的开头和结尾，说说自己的理解和发现。本文开头运用倒叙的手法，从天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，而结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。四、课后检测1、写出下列词语的反义词。宽

8、阔——（狭窄）暴露——（隐蔽）挺进——（撤退）璀璨——（暗淡）黑暗——（光明）漆黑——（明亮）2、下列句子运用了什么修辞手法？写在括号里。我心头微微一