浅谈初中起始年级英语后进生转化策略

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1、浅谈初中起始年级英语学困生转化策略孙志辉随着九年义务教育的普及，小学毕业的学生都能免试升入初中继续学业，但升入初中学习后，难免有一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中阶段的学习，随着教学循序深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难，学生“两极”分化现象越来越严重。在英语教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难的学生，这些学生的共性就是：不自信，不思进趣，得过且过，学习方法不当，对英语学习不感兴趣，厌倦作业，缺乏独立思考和钻研的精神，他们的学习主动性、积极性、独创性难以得到发挥，产生厌学和对立情绪。农村孩子虽然在小学三年级里就开设了英语课，但由

2、于很多农村小学的英语教师也都是兼职教师，“捎带”而已，英语师资水平是可想而知。再者，“老三”便成了英语课在学生心中的地位，可想英语学习兴趣将会大大折扣。最后，大多数农村家长都外出打工，留守的孩子贪玩，缺乏约束，几年下来，对英语学习不感兴趣了，没有好的学习习惯了，没有人督促检查了，大多数孩子的英语成绩大滑坡，形成了所谓的英语后进生。长江后浪推前浪，一推便上中学进课堂，后进生转化不能忘，爱心耐心胜阳光，“朽木”雕“龙”也有望，所以，我们必须对后进生有一个正确的认识。后进生的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不是很理想，才更需要老师的帮助。只要我们对后进生爱字当先，帮字入

3、手，思想上爱，学习上帮。只要教师能始终以一颗赤诚、火热的爱心来对待后进生，就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田，于是他们就愿意学好，并按照一定的方法进行训练，后进生是完全可以转化的。 一是抓起始，重新发展学生学习英语的兴趣 对于初中起始年级的学生，要耐心教育他们，采取切实有效的教学方式、方法，使他们的英语课真正充满活力、充满趣味，重新激活学生学习英语的内在潜力，给学生以适时、适量的表扬和鼓励，激发和发展他们的学习兴趣、热情和战胜困难的斗志，使他们带着浓烈的兴趣顺利地渡过英语学习的第二次“入门”阶段。 要求他们 紧跟老师的教学思路，千万不要掉队，要迎头赶上，要和同学们一

4、起进步。以后每学期开学，都要首先做好后进生的思想工作，使他们在开学初就能重视起来，为班级大面积提高英语教学成绩打下良好的基础。 二是抓基础，重新树立学生学习英语的信心 初中起始年级的课堂教学中就要紧抓音标教学不放，抓牢英语字母的书写，抓好英语单词的拼读记忆，抓实短语句子的对话应用，来提升他们学习英语学习的意识，教育他们不要好高骛远，要从基础学起，为后续的学习打好基础，才能不断提升英语成绩，实现自己的理想。这一点对后进少年生尤其有效。他们的基础一旦打好了，积极性高了，兴趣有了，学习英语的劲头就大了，全体学生的英语成绩就大面积提高了。三、理解、宽容后进生，增强他们学习英语的信

5、心   其实后进生和其他学生一样，同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步。因此，教师平时要注意了解每位后进生的情况，决不能把他们当作包袱，要了解他们的特长和爱好，多在他们身上寻找 “闪光点”。当他们在学习中出错时，就会产生挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。例如，我所任教的班级中有部分后进生，每次在上课时，给他们提些最简单的问题，有时提示他回答问题，然后对他们答对的部分给予肯定，答错的通过简单复习的办法予以纠正，使他们既有成就感，又有很大收获，这样就大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。   四、课前分层分组帮助后进生做好预习工作   后进生成

6、绩不好往往是由于自身学习能力有限或者懒惰造成的，所以非常需要“笨鸟先飞”，但实际情况是大多数都“笨鸟不愿飞”，我就只好带着他们先飞。当然虽然都是后进生，但我还是分层分组，分配不同的预习任务，并利用自习课、放学后等时间帮助后进生预习新课，帮助部分后进生反复学习音标来掌握单词的拼读规律，帮助部分后进生反复学习简单语法知识，也帮助部分后进生领读课文，培养语感，对于记忆力较差、记单词比较困难的学生，我就教给他们记单词的一些小窍门，同时降低对他们的要求，通过分层分组帮助预习，从而让他们能自己正确发音、熟悉词性及词义、试读课文等。这样一来，他们一天一小步，两天一大步的前进，渐渐地消除

7、了对学习英语的抗拒感，并愿意多花时间在英语学习上。    五、活跃课堂气氛，激起后进生学习英语的兴趣   后进生上课时注意力往往不够集中，课堂上教师应尽量创造轻松愉快的氛围，寓教于乐，把游戏与音乐引入课堂。可在授课过程中运用各种必要的身势语，穿插一些有趣的故事或笑话，调节他们的情绪，或利用多媒体进行教学。教他们一些简单的英语歌，把知识点歌谣化，这样大家自然对英语有了好感，课堂质量也有所提高。 丰富多变的教学方式让后进生不觉得枯燥与呆板，在轻松和谐的气氛中学习英语。此外，教师在课堂上充满信任的目光、和蔼可亲的态度、激励的话语和对