浅谈初中数学后进生转化策略

《浅谈初中数学后进生转化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈初中数学后进生的转化策略-中学数学论文浅谈初中数学后进生的转化策略苟印东（垫江县职教中心重庆垫江408300当小学毕业生升入初中学习时，由于学生个体差异、初中数学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生数学学习成绩出现了两极分化的现象。后进生时刻困绕着初中数学的教学，通过近几年来的教学实践我体会到，提高后进生的数学成绩，是提高整体教学水平的关键所在。在重视教育教学质量的今天，如何转化后进学生便成为我们初中数学教师普遍关注的问题。下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、树立所有的学生都能教好的观念我国传统教育从来都是有形无

2、形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。其实现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数后进学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学后进学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对后进学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞

3、学生获取进步，这是做好数学后进学生转化工作的前提。5/5二、培养后进生对数学学习的兴趣首先，数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解概念、性质。然后，上课教师应加强教学语言的艺术性，让课堂生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。最

4、后，教师要注重情感教育5/5。后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们成绩进步时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育，多与他们沟通。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。三、帮助后进生树立成功的自信心学生数学后进是一个相对长期的过程、每一个学生都有上进的追求和愿望，但是由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，

5、学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为数学后进学生创造成功的机会。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感

6、，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。四、唤起学生学好数学的热情数学后进学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。后进学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现

7、机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。五、科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段5/5实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学后进学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。并且上课东张西望，玩东西，想入非非是后进生的通病。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈