《赵州桥》教案设计

《《赵州桥》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：《赵州桥》作者单位：山东省潍坊市昌乐县宝城街道北寺小学作者姓名：王爱萍联系电话：0536—6729234手机：13153627787联络地址：昌乐县宝城街道北寺小学邮编：262403电子邮箱：clygbs@163.com一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：正确、流利地朗读课文；搜集桥、赵州桥的相关资料。二、教学课题《赵州桥》三、学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧

2、和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。四、教材分析《赵州桥》选自人教版三年级上册第19课。这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。百度网有丰富的关于《赵州桥》的优秀教学设计范例http://www.eku.cc/yw/2/、图片http://image.baidu.com/、视频等资源。备课时通过百度搜索，全面的了解赵州桥的有关资料。用百度搜索资源结合教学目标制作的多媒

3、体课件，变无声为有声，把学生带入创设的情境中，感受到赵州桥的雄伟、美丽、坚固，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重难点：重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。五、教学方法运用计算机多媒体教学课件指导学生进行探究式学习，引导学生结合语言环境及图片理解课文，感受赵州桥的雄伟、美丽、坚固。课前布置的通过收集有关桥的文字、图片等资料资料，使学生对桥有更多、更形象的了解。六、教学过程【谈话导入】1、古往今来，桥是人类改造自然历史的见证，蕴育着美好的文化美和艺术美，反映了人与大自然美好协作。中国是

4、桥的故乡，我国隋朝石匠李春设计和参加建造的赵州桥，至今已有一千四百多年了，依然风度翩翩地安卧在在河北赵县的洨河上，被誉为中国桥梁之王。2、孩子们，想不想看看这座桥呢？今天老师就带你们一起去观赏赵州桥，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。（板书课题齐读课题）【检查预习】1．出示生词卡片指生认读或开火车认读，再齐读。赵县设计参加全部横跨创举冲击力节省坚固石栏精美图案前爪宝贵2．指生读课文3．小结：预习情况【小组合作探究】（小黑板出示）课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？1．要求：1）认真阅读课文，用“——”画出有关的词语或句子。2）将自己的收获在

5、小组里交流一下。2．指一生读思考题及要求3．学生分组按要求学习课文4．小组内交流【集体交流，引导点拨】（一）课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？（板书：雄伟坚固美观）（二）课文哪几个自然段写了赵州桥的这三个特点？（二、三自然段）1、为什么说赵州桥非常雄伟？（学生回答后）1）出示句子：桥长五十多米，有九米多宽。作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还从哪些词看出桥是很雄伟的？（横跨）2）个别读、齐读(读出雄伟的气势)师引读：在一千四百多年前的隋朝，在那没有起重机、没有吊车等先进工具的情况下，单靠人力建造起了这雄伟的桥，体现了当时人民的多少智慧和才干啊，难怪说它是——我国宝贵的历史

6、遗产。2、从哪儿看出赵州桥非常坚固？1）赵州桥的设计到底是怎么样呢？看文中插图，找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读读。那么这种独特的设计有何优点呢？2）出示句子：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3）画一画赵州桥的结构示意图。画一幅没有桥墩，有四个小桥洞的赵洲桥，再画一幅只有一个拱形的大桥洞，没有小桥洞的桥。4）理解这种设计在建桥史上是一种创举。“创举”是什么意思？课文中“这个创举”指的是什么？（从来没有的，有重大意义的做法。）5）原来这四个小桥洞的作用如此奇妙，让我们一起来读读，体会它的奇妙。生齐读。师引读：一个“创举”，

7、让我们感受到了赵州桥的独一无二，让我们看到了劳动人民的——智慧和才干，因此我们不得不称它是——我国宝贵的历史遗产。赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，车辆的重压。3、从哪儿看出赵州桥非常美观？1）出示相关语句：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）2）这句话介绍了几种龙的姿态？用哪个词语连在了一起？引导学生用“有的……有的…